Κυβερνητικός συνδικαλισμός και εξαργύρωση "αγωνιστικότητας"...

Μεσολόγγι, 26/5/2015

Συνάδελφοι,

Τρία τα σημεία επικαιρότητας που χρήζουν σχολιασμού.

Ορισμός μελών για διευρυμένα ΠΥΣΔΕ

Είναι γνωστό ότι τα ΠΥΣΔΕ της χώρας λειτουργούν με διευρυμένη σύνθεση, όταν πρόκειται να συνεδριάσουν για να κρίνουν θέματα επιλογής στελεχών εκπαίδευσης.

Μέχρι τώρα, βάση του νόμου 3840/2010, πέραν των τακτικών μελών του ΠΥΣΔΕ (μεταξύ των οποίων οι 2 αιρετοί του κλάδου, αυτοί δηλαδή που ΨΗΦΙΖΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ), συμμετείχαν άλλα δύο μέλη, ένας σχολικός σύμβουλος και ένας διευθυντής σχολικής μονάδας με προβλεπόμενα από το νόμο προσόντα. Η διαδικασία της διεύρυνσης γίνονταν με προκήρυξη – πρόσκληση, με βάση τη Συνταγματική αρχή της αξιοκρατίας και των ίσων ευκαιριών, ώστε όσοι ενδιαφέρονταν να κατέθεταν αίτηση και να γινόταν η επιλογή.

Η ΔΑΚΕ ΔΕ για την συνάντηση με τον Υπουργό Παιδείας

Πραγματοποιήθηκε την Πέμπτη, 26 Φεβρουαρίου η συνάντηση του Δ.Σ της ΟΛΜΕ με τον Υπουργό Παιδείας, κύριο Μπαλτά και τον Αναπληρωτή Υπουργό κύριο Κουράκη.

Σχετικά με την αναφερόμενη συνάντηση η ΔΑΚΕ Δ.Ε επισημαίνει τα εξής:

Η συνάντηση με την νέα πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας χαρακτηρίζεται ως  αρνητική. Στα περισσότερα από τα ζητήματα που έθεσε η Ομοσπονδία, εισπράξαμε είτε γενικόλογες παρατηρήσεις, είτε ξεκάθαρη αρνητική απάντηση. Το κυβερνόν κόμμα πολύ γρήγορα ξέχασε τις θέσεις που είχε πάρει ως αντιπολίτευση για τα ζητήματα της παιδείας τα τελευταία τέσσερα χρόνια.

Δυστυχώς, σε ρόλο κυβερνητικού χειροκροτητή ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ

σε δήλωση του επιχείρησε να βαφτίσει το κρέας ψάρι και να παρουσιάσει μία εικονική πραγματικότητα στους συναδέλφους, η οποία δεν έχει σχέση με ό, τι συνέβη στην αίθουσα συνεδριάσεων.

Προς αποκατάσταση της αλήθειας και για την ενημέρωση των συναδέλφων ΔΑΚΕ ΔΕ εκθέτει το τι πραγματικά ελέχθη.

ΦΑΚΕΛΟΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ: Η θέση ΔΑΚΕ Δ.Ε για την αξιολόγηση και την επιμόρφωση

Η θέση ΔΑΚΕ Δ.Ε για την αξιολόγηση και την επιμόρφωση (αυτές οι δυο έννοιες ταυτίζονται γιατί δεν μπορεί να υπάρξει αξιολόγηση χωρίς να έχει προηγηθεί η αντίστοιχη επιμόρφωση)

- ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Α. Ο εκπαιδευτικός πρέπει να είναι η ψυχή του σχολείου και να εμπνέει και να καθοδηγεί το μαθητή. Θεωρούμε ότι είναι ο βασικός συντελεστής της εκπαιδευτικής διαδικασίας και με το ζήλο του μπορεί να ξεπεράσει τις δυσκολίες που προκύπτουν λόγω της άσχημης οικονομικής συγκυρίας.
Β. Δε μπορεί το Υπουργείο Παιδείας να επικαλείται μεμονωμένα αρνητικά περιστατικά , που αφορούν μικρή μειοψηφία εκπαιδευτικών, για να επιβάλει ένα σχέδιο αξιολόγησης που πρωτίστως στοχεύει στη μισθολογική καθήλωση.
Γ. Οι εκπαιδευτικοί δε γίνονται καλύτεροι με τη μισθολογική τους καθήλωση, αλλά με τη συστηματική επιμόρφωση.
Τα βασικά του χαρακτηριστικά του προτεινόμενου Π.Δ για την αξιολόγηση είναι τα εξής:

Ανακοίνωση ΔΑΚΕ

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών καταγγέλλει την τακτική της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας. Για άλλη μία φορά η πολιτική ηγεσία αιφνιδιάζει την Ομοσπονδία, ακολουθώντας μία παντελώς απαράδεκτη στάση. Ενώ με πρωτοβουλία της είχε οριστεί συνάντηση του Υπουργού Παιδείας με το Δ.Σ της ΟΛΜΕ την Τετάρτη, 10 Ιουλίου 2013, ώρα 12μ.μ και ακολούθως συνάντηση με τον Υφυπουργό Παιδείας, αρμόδιο για ζητήματα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ώρα 13μ.μ, το απόγευμα της 9^ης Ιουλίου διοχετεύτηκε σε εκπαιδευτικές ιστοσελίδες non paper  που αφορούσε την απόφαση του Υπουργείου Παιδείας για τη διαθεσιμότητα και τις μετατάξεις εκπαιδευτικών.

Πρόκειται για πρωτοφανή πρακτική, η οποία απαξιώνει πλήρως τον κλάδο των καθηγητών, αφού περιφρονείται κατάφωρα η συνδικαλιστική του ηγεσία.

Επί της ουσίας, η ΔΑΚΕ Καθηγητών εκφράζει την απόλυτη αντίθεση της με την πολιτική της κατάργησης ειδικοτήτων και την επιβολή καθεστώτος διαθεσιμότητας σε μερίδα εκπαιδευτικών.

Η ΔΑΚΕ ΔΕ για τη Γενική Συνέλευση Προέδρων

(πηγή esos.gr)

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών καταγγέλλει την παράταξη των Παρεμβάσεων για τον πρωτοφανή τυχοδιωκτισμό που επέδειξε κατά τη διάρκεια της Γενικής Συνέλευσης των Προέδρων την Τετάρτη, 15 Μαΐου 2013.

Κατά τη διάρκεια της Γενικής Συνέλευσης καταγράφηκε από πολλούς Προέδρους ΕΛΜΕ ο προβληματισμός των συναδέλφων για το εάν υπάρχουν οι όροι και οι προϋποθέσεις για την υλοποίηση του απεργιακού προγράμματος μέσα στις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Πολλοί Πρόεδροι τόνισαν ότι η εισήγηση της ΟΛΜΕ έφτασε στις τοπικές ΕΛΜΕ πριν η κυβέρνηση προχωρήσει στην αντιδημοκρατική ενέργεια της επιστράτευσης του κλάδου. Επίσης, πολλοί συνάδελφοι εξέφρασαν την άποψη ότι η ΟΛΜΕ στερείται συμμαχιών στην συγκεκριμένη περίοδο, αφού ΑΔΕΔΥ και ΓΣΕΕ αποφάσισαν να μην προκηρύξουν απεργία την Παρασκευή, 17 Μαΐου 2013, πρώτη μέρα των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Κατόπιν τούτου η Γενική Συνέλευση των Προέδρων ζήτησε από το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ να προχωρήσει σε πρόταση που να απαντά στο ερώτημα εάν υπάρχουν οι όροι και οι προϋποθέσεις για να προχωρήσουμε. Το Δ.Σ της ΟΛΜΕ κατά πλειοψηφία έκρινε ότι δεν υπάρχουν οι όροι και οι προϋποθέσεις για την υλοποίηση του απεργιακού προγράμματος. Στο Δ.Σ. που έγινε κεκλεισμένων των θυρών η Αγγελική Φατούρου εκπρόσωπος των Παρεμβάσεων συμφώνησε ότι δε μπορεί να γίνει απεργιακός αγώνας ολόκληρου του κλάδου και πρότεινε να απεργήσουν 400 συνδικαλιστές. Ο εκπρόσωπος του ΠΑΜΕ επεσήμανε ότι απεργία δι΄ αντιπροσώπων δε νοείται. Οι υπόλοιπες παρατάξεις (ΔΑΚΕ, ΠΑΣΚ, Συνεργασία) παρέμειναν στην αρχική τους τοποθέτηση. Όταν όμως εισήλθε στο χώρο της Γενικής Συνέλευσης η εκπρόσωπος των Παρεμβάσεων πρότεινε εντελώς διαφορετικό πρόγραμμα, κάτι που επισημάνθηκε από τους εκπροσώπους του ΠΑΜΕ, της Συνεργασίας, αλλά και από τον Πρόεδρο της.

Ανακοίνωση της ΔΑΚΕ καθηγητών ΔΕ

Η ΔΑΚΕ ΔΕ καταγγέλλει την απαράδεκτη μεθόδευση του Υπ. Παιδείας στο ζήτημα της αύξησης του διδακτικού ωραρίου των καθηγητών. Μετά τη μισθολογική εξόντωση του κλάδου από την Κυβέρνηση του ΠΑΣΟΚ και την κατάργηση των υπερωριών μας (επίδομα εξωδιδακτικής απασχόλησης) έρχεται η τρικομματική κυβέρνηση να αποτελειώσει τους εκπαιδευτικούς με την αύξηση του ωραρίου και το πειθαρχικό δίκαιο επιβάλλοντας καθεστώς εργασιακού μεσαίωνα.

Παραγνωρίζει η πολιτική ηγεσία την ιδιαιτερότητα του επαγγέλματος του καθηγητή. Αποσιωπά το γεγονός ότι ο καλά προετοιμασμένος καθηγητής χρειάζεται 1 με 1,5 ώρα προετοιμασίας στο σπίτι για κάθε διδακτική ώρα.

Αποσιωπά από την Ελληνική κοινωνία το ότι λόγω της προβλεπόμενης αξιολόγησης ο κάθε καθηγητής θα χρειάζεται 1 με 2 ώρες την ημέρα για να διεκπεραιώσει την γραφειοκρατία που προβλέπει το ΠΔ του Υπουργείου.

Δε λαμβάνει υπόψη το άκρως γραφειοκρατικό σύστημα που επεβλήθη την τελευταία 3ετία και υποχρεώνει τους καθηγητές να αναλώνονται με την συμπλήρωση στατιστικών και άλλων στοιχείων που απαιτεί καθημερινά το Υπουργείο.

Και φυσικά, αδιαφορεί για την Έκθεση του ΟΗΕ που αποδεικνύει ότι κάθε διδακτική ώρα ισοδυναμεί με 4 υπαλληλικές ώρες εργασίας.

Αακοίνωση της ΔΑΚΕ ΜΕ για το σχέδιο ΠΔ για την αξιολόγηση

Κατατέθηκε από το Υπουργείο Παιδείας προς διαβούλευση το σχέδιο Προεδρικού Διατάγματος για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Μία προσεκτική ανάλυση του προτεινόμενου σχεδίου υποχρεώνει τον πιο καλόπιστο να καταλήξει στο συμπέρασμα ότι πρόκειται για ένα κείμενο, που σε καμία περίπτωση δε μπορεί να αποτελέσει βάση συζήτησης.
Τα βασικά του χαρακτηριστικά είναι τα εξής:

• Συνδέεται άμεσα η αξιολόγηση με τη μισθολογική προαγωγή στον επόμενο βαθμό 
• Υπάρχουν προκαθορισμένες ποσοστώσεις για τη μετάβαση από τον ένα βαθμό στον άλλο, με αποτέλεσμα να είναι δυνατόν να απορριφθούν συνάδελφοι, παρά τη θετική τους παρουσία στο χώρο του σχολείου. Ειδικά η μετάβαση από το βαθμό Γ στο βαθμό Β είναι Γολγοθάς, αφού το 40% δε θα προαχθεί , ανεξάρτητα από την επίδοση τους 
• Ο βαθμός Α είναι στην πραγματικότητα άβατο για τους εκπαιδευτικούς, αφού μόνο το 15% θα φτάσει σε αυτόν. Αν εξαιρέσουμε τα στελέχη της εκπαίδευσης που τον κατέχουν ήδη λόγω θέσεως (Περιφερειακοί Διευθυντές, Διευθυντές Εκπαίδευσης) και αυτοί που πιθανόν θα τον λάβουν ύστερα από την αξιολογική διαδικασία (Διευθυντές και Υποδιευθυντές Σχολικών Μονάδων), ελάχιστοι μαχόμενοι εκπαιδευτικοί θα έχουν αυτή τη δυνατότητα 

Η Δ.Α.Κ.Ε Δ.Ε εδώ και πολλά χρόνια έχει ταχθεί υπέρ της θεσμοθέτησης μιας αξιολόγησης με καθαρά παιδαγωγικά κριτήρια που θα αφορά το σύνολο των εκπαιδευτικών δομών αλλά και του εκπαιδευτικού έργου. Στόχος αυτής της αξιολόγησης θα πρέπει να είναι η καταγραφή των ελλείψεων και η επισήμανση προβλημάτων και η χάραξη μιας διορθωτικής πολιτικής που θα βελτιώσει το εκπαιδευτικό μας σύστημα.