ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ (ΑΡ.ΕΝ)

       Τελικά και η κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ και ο κύριος Γαβρόγλου προσωπικά έδειξαν ότι σε τίποτα δεν υπολείπονται των προκατόχων τους και έσπευσαν να «αποκαταστήσουν» τα στελέχη της εκπαίδευσης (διατελέσαντες διευθυντές εκπαίδευσης και περιφερειακούς διευθυντές) για την προσφορά τους στην εφαρμογή της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής των μνημονίων, των συγχωνεύσεων, των συμπτύξεων τμημάτων και της καταστρατήγησης των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών που, λόγω της αύξησης του ωραρίου και άλλων αντιεκπαιδευτικών ρυθμίσεων, υπηρετούν σε τρία, τέσσερα και πέντε σχολεία…

Κι ενώ Ν.Δ και ΠΑΣΟΚ είχαν προβλέψει να συνιστώνται προσωποπαγείς θέσεις σχολικών συμβούλων για όσους περιφερειακούς διευθυντές εκπαίδευσης καθώς και Προέδρους Οργανισμών του Δημοσίου τελείωναν τη θητεία τους, ο κύριος Γαβρόγλου πέρασε τροπολογία στο πολυνομοσχέδιο που ψήφισε χθες (23/04/2019) στη Βουλή με την οποία

ΕΚΛΟΓΕΣ ΓΙΑ ΤΟ 19ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ

ΕΚΛΟΓΕΣ ΓΙΑ ΤΟ 19ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ

Δεν πάει άλλο μ’ αυτή την ΟΛΜΕ και μ’ αυτές τις συνδικαλιστικές ηγεσίες!

Αλλάζουμε την κατάσταση! Αξιοποιούμε τις αρχαιρεσίες για το Συνέδριο της ΟΛΜΕ!

Συναδέλφισσα συνάδελφε

Τις επόμενες ημέρες θα πραγματοποιηθούν εκλογές για την ανάδειξη αντιπροσώπων για το 19ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ. Από αυτό το Συνέδριο θα εκλεγεί το νέο Διοικητικό Συμβούλιο της Ομοσπονδίας καθώς και αντιπρόσωποι για το 37ο Συνέδριο της ΑΔΕΔΥ.

Πρόκειται για εξαιρετικά σημαντικές αρχαιρεσίες. Απ’ αυτές θα κριθεί τι Ομοσπονδία θα έχουμε τα επόμενα 2 χρονιά. Όλοι εμείς που έχουμε αγανακτήσει με το ρόλο και τη στάση της ΟΛΜΕ όλα αυτά τα τελευταία χρόνια τώρα είναι στα χέρια μας να αλλάξουμε την κατάσταση στην Ομοσπονδία. Πάρε μέρος, δώσε τη μάχη ώστε ν’ αλλάξουν οι συσχετισμοί στο ΔΣ της ΟΛΜΕ. Είναι κρίσιμο ζήτημα η συμμετοχή σου, αφορά τον αγώνα για την ίδια τη ζωή μας!

Όταν βλέπεις ότι οι “από πάνω” συνθλίβουν τα όνειρα και τις ζωές μας
τότε οι “από κάτω” κάτι πρέπει να κάνουν!

12 ΑΠΡΙΛΗ ΑΠΕΡΓΟΥΜΕ

12 ΑΠΡΙΛΗ ΑΠΕΡΓΟΥΜΕ ΓΙΑ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ!

ΑΘΗΝΑ 12:00 ΠΡΟΠΥΛΑΙΑ // ΘΕΣΑΛΟΝΙΚΗ 12:00 ΑΓΑΛΜΑ ΒΕΝΙΖΕΛΟΥ

ΝΑ ΜΗΝ ΠΕΡΑΣΟΥΝ ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΓΙΑ ΕΝΑ
ΛΥΚΕΙΟ “ΑΡΕΝΑ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΜΟΥ” ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ!

ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΑ ΑΠΟΣΥΡΘΕΙ!

Το Υπουργείο Παιδείας στη συνάντησή του με το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ δήλωσε ότι επιδιώκει σύντομα να προχωρήσει στην ψήφιση του νομοσχέδιου για τη Γ΄ Λυκείου και το νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ – ΤΕΙ, που επί της ουσίας δε διαφοροποιείται από τις εξαγγελίες της κυβέρνησης τον περασμένο Σεπτέμβρη.

Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ φτιάχνει ένα Λύκειο πιο ταξικό, με περιορισμό της Γενικής Παιδείας στη Β’ Λυκείου. Επί της ουσίας ακυρώνει μια ολόκληρη τάξη, τη Γ Λυκείου, αφού τη μετατρέπει σε προπαρασκευαστικό έτος για τις εξετάσεις, δηλαδή σε φροντιστήριο.

Αυτό το σχολείο όχι μόνο δεν καταργεί την ανάγκη των μαθητών για φροντιστήρια αλλά αντίθετα τη γιγαντώνει, αφού προσδένει ακόμα πιο ασφυκτικά τη διαδικασία της πρόσβασης με το σχολείο, αυξάνει την ύλη, κάνει ακόμα πιο δύσκολη την απόκτηση του απολυτηρίου με «αναβαθμισμένες» εξετάσεις στα πρότυπα των Πανελλαδικών.

Ορισμένες πλευρές για τη λεγόμενη «περιγραφική αξιολόγηση»

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Είναι σε εξέλιξη αυτό το διάστημα οι επιμορφώσεις Προϊσταμένων και Διευθυντών από τα ΠΕΚΕΣ για την προετοιμασία της εφαρμογής “Περιγραφική Αξιολόγηση στην Υποχρεωτική Εκπαίδευση”. Οι στόχοι αυτής, όπως αναφέρονται στον Οδηγό, είναι “η ολόπλευρη ανάπτυξη, η εξατομικευμένη και αναλυτική ανατροφοδότηση, η συνεργατική και κοινωνική μάθηση, η διαφοροποίηση και εξατομίκευση της διδασκαλίας και η ουσιαστική ισότητα ευκαιριών».

Θα θέλαμε να θέσουμε προς τους συναδέλφους ορισμένα ζητήματα για συζήτηση και προβληματισμό:

1.      Η αξιολογική διαδικασία, είτε είναι ποσοτική είτε είναι ποιοτική, είτε βάζει βαθμούς είτε περιγράφει τον μαθητή, αποτιμά το αποτέλεσμα της μαθησιακής διαδικασίας και δε διαμορφώνει, από μόνη της, τις προϋποθέσεις για όλα τα παραπάνω. Οι διαφορετικές αφετηρίες από τις οποίες ξεκινά ο κάθε μαθητής, οι ταξικές ανισότητες, που εκφράζονται και μέσα στις σχολικές τάξεις, η ίδια η φυσιογνωμία του σχολείου και συνολικά της εκπαίδευσης, που αναπαράγει τις ανισοτιμίες που υπάρχουν μέσα στην κοινωνία, όλα αυτά δεν εξαλείφονται, ούτε αμβλύνονται από τον τρόπο που θα γίνεται η τελική αξιολόγηση των μαθητών. Οι ελλείψεις στα σχολεία, τα μεγάλα κενά, οι απαράδεκτες υποδομές, η υποβάθμιση της Ειδικής Αγωγής, η μετατροπή των Συλλόγων Διδασκόντων σε «πολυεργαλεία», που επωμίζονται ευθύνες που δεν τους αναλογούν (π.χ. Ομάδες Εκπαιδευτικής Υποστήριξης), τα αναλυτικά προγράμματα και τα «προβληματικά» σχολικά εγχειρίδια, όλα τα αποτελέσματα της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής, της σημερινής και των προηγούμενων κυβερνήσεων, στα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών, είναι που καθορίζουν σε μεγάλο βαθμό τα «αποτελέσματα» της παιδαγωγικής πράξης και όχι τρόπος αξιολόγησης των μαθητών.