ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ Ο.Λ.Μ.Ε. ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΩΡΟ ΤΕΡΜΑΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Κυρία Υπουργέ,

Κυρία Υφυπουργέ,

Κύριε Υφυπουργέ,,

Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ θεωρεί απαράδεκτη απόφαση του ΥΠΔΒΜΘ για τον τερματισμό των μαθημάτων σχεδόν αμέσως μετά τις διακοπές του Πάσχα και την έναρξη των Γενικών Εξετάσεων στις 12 Μαϊου.

Η Υπουργός κ. Διαμαντοπούλου λίγες μέρες πριν με πρόσχημα  την αναπλήρωση των χαμένων διδακτικών ωρών, εγκαλούσε τους εκπαιδευτικούς για τις κινητοποιήσεις τους. Ενώ συνεχίζονται οι πιέσεις  προς τα σχολεία για αναπλήρωση των χαμένων (με ευθύνη του Υπουργείου) διδακτικών ωρών, ξαφνικά το πρόβλημα λύθηκε προς την αντίθετη κατεύθυνση. Το Υπουργείο Παιδείας οφείλει να μην αιφνιδιάζει με αυτό τον τρόπο μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικούς.

Απαράδεκτη επίσης είναι η απόφαση της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου να δώσουν εξετάσεις οι μαθητές των εσπερινών λυκείων το πρωί. Αδιαφορώντας για το γεγονός  ότι οι υποψήφιοι αυτοί εργάζονται το πρωϊ, κάτω από αντίξοες συνθήκες, αποφασίζει με βάση τη λογική των λογιστικών περικοπών του ΔΝΤ.

Ζητούμε:

• Τη μετακίνηση της έναρξης των Πανελλαδικών Εξετάσεων κατά μία εβδομάδα τουλάχιστον.
• Οι εξετάσεις για τους μαθητές των Εσπερινών Λυκείων να διεξαχθούν στο ωράριό τους όπως όλα τα προηγούμενα χρόνια. 

Η Παιδεία στην Ελλάδα του ΔΝΤ...

Εκδήλωση στη Ναύπακτο για τα Ασφαλιστικά - Συνταξιοδοτικά δικαιώματα στον Δημόσιο τομέα

Ο.Λ.Μ.Ε: Το "Νέο Λύκειο" αυξάνει τα φροντιστήρια και τα επεκτείνει στο Πανεπιστήμιο!

Την Τετάρτη, 30/3/2011, ημέρα κατά την οποία χιλιάδες εκπαιδευτικοί απεργούσαν διαμαρτυρόμενοι για τις συνέπειες της πολιτικής του «Μνημονίου», επέλεξε η Υπουργός Παιδείας κ. Διαμαντοπούλου για να ανακοινώσει τις αλλαγές για το «Νέο Λύκειο».

Κατά πάγια πλέον τακτική, απαξιώθηκαν  πλήρως η ΟΛΜΕ αλλά και τα θεσμοθετημένα όργανα (ΕΣΥΠ,  Παιδαγωγικό Ινστιτούτο) για τα οποία υποτίθεται ότι ενδιαφέρονται. Για μια άλλη φορά ο εκπαιδευτικός κόσμος αιφνιδιάστηκε με τις εξαγγελίες της κ. Υπουργού. Αποδεικνύεται περίτρανα το πώς αντιλαμβάνεται το διάλογο η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας. Αντί να καταθέσει τις προτάσεις της στο Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας – Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΣΠΔΕ) του ΕΣΥΠ, προκειμένου να καταθέσουν και τις δικές τους απόψεις τα κόμματα και οι συνδικαλιστικές οργανώσεις που συμμετέχουν, προτίμησε την αιφνιδιαστική δημοσιοποίηση του «Νέου Λυκείου». Αυτονόητες λοιπόν είναι οι διαμαρτυρίες κομμάτων και συνδικαλιστικών οργανώσεων για την πρακτική που ακολούθησε το Υπουργείο Παιδείας στο ΕΣΥΠ.

Όσο δε αφορά την ουσία των προτάσεων για το «Νέο Λύκειο», επισημαίνουμε ότι οι επιχειρούμενες αλλαγές δεν είναι καθόλου νέες. Με κάποιες διαφοροποιήσεις παραμένει ο διαχωρισμός σε κατευθύνσεις, αντίστοιχες με τις ισχύουσες σήμερα.

Η Υπουργός Παιδείας δεν ανακοίνωσε το σύστημα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Με δεδομένη όμως την τοποθέτηση της πολιτικής ηγεσίας για το ζήτημα αυτό στο ΕΣΥΠ, βαδίζουμε σε ένα σύστημα πολλαπλών εξετάσεων. Η πρώτη εξεταστική διαδικασία θα πραγματοποιείται για την εισαγωγή του μαθητή σε σχολή της Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και η δεύτερη μετά το 1^ο έτος για την επιλογή τμήματος. Είναι λοιπόν προφανές ότι όχι μόνο δεν μειώνεται ο εξεταστικός Γολγοθάς των μαθητών αλλά αυξάνεται. Συνακόλουθα, όχι μόνο δεν θα μειωθεί ο αριθμός των μαθητών που θα παρακολουθούν φροντιστήρια, αλλά θα προκύψουν και «Πανεπιστημιακά φροντιστήρια» για να προετοιμάσουν τους φοιτητές του 1^ου έτους. Επιπρόσθετα ο συνυπολογισμός της τελικής βαθμολογίας των τριών τάξεων του Λυκείου (ακόμα και με χαμηλό συντελεστή) θα επιτείνει την ανασφάλεια των μαθητών. Επί της ουσίας οι μαθητές καλούνται με το νέο σύστημα να ανταπεξέλθουν στις ανάγκες ενός εξαντλητικού εξεταστικού  συστήματος.

Αυτό που κυρίως αμφισβητείται και υπονομεύεται με τις νέες εξαγγελίες είναι η γενική μόρφωση, με την έννοια ενός επαρκούς και συνεκτικού σώματος γνώσεων που θα παρέχει στο σύγχρονο πολίτη τη δυνατότητα να κατανοεί την πολυπλοκότητα των προβλημάτων του φυσικού και του κοινωνικού περιβάλλοντος και να αντιμετωπίζει με θετικό τρόπο τις προκλήσεις του σήμερα θεμελιώνοντας την ανακαινιστική δράση του σε υγιείς κοινωνικές αξίες. Το Ενιαίο Λύκειο θεωρίας και πράξης, που ως δομικό πλαίσιο θα μπορούσε να υπηρετήσει αποτελεσματικά ένα τέτοιο στόχο, δεν συζητείται καν από τους αρμόδιους παράγοντες. Το Υπουργείο παιδείας δεν εξετάζει καν με ενιαίο τρόπο το Γενικό με το Επαγγελματικό Λύκειο (θα ακολουθήσει γι αυτό άλλη εξαγγελία μετά το Πάσχα) υποβαθμίζοντας και με αυτό τον τρόπο για ακόμα μια φορά τη σημασία της ΤΕΕ ως δευτερεύουσας.

Η προτεινόμενη δομή του Λυκείου, υπηρετώντας κατά βάση τις απαιτήσεις του συστήματος πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και όχι την πρωταρχικής σημασίας απαίτηση για επαρκή και συνεκτική γενική μόρφωση-δικαίωμα κάθε παιδιού, θα οδηγήσει τελικά τη διεύρυνση των μορφωτικών ανισοτήτων σε βάρος των πιο αδικημένων.

Η εισαγωγή του 3ωρου μαθήματος της ερευνητικής εργασίας, παρόλο που κάτω από προϋποθέσεις όπως η λειτουργία σχολικών βιβλιοθηκών, εργαστηρίων, πρόσβαση στο διαδίκτυο και η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, θα μπορούσε να έχει θετικό ρόλο στην εκπαιδευτική διαδικασία θεωρούμε ότι μπορεί να έχει και αρνητικές συνέπειες. Με δεδομένο ότι σύμφωνα με τις δηλώσεις της Υπουργού οι βαθμοί των εργασιών θα συνυπολογίζονται στην διαδικασία εισαγωγής στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση, πιθανόν να οδηγήσει σε «βιομηχανία» παραγωγής εργασιών.

Το βασικό αίτημα της Ομοσπονδίας μας για 12χρονη υποχρεωτική εκπαίδευση παραπέμπεται στις καλένδες.

Τέλος, καμιά σοβαρή αλλαγή στην εκπαίδευση δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί χωρίς την αναγκαία αύξηση των δαπανών για την παιδεία και την ουσιαστική πολύπλευρη στήριξη των εκπαιδευτικών. Και τα δύο αυτά στοιχεία έχουν όμως θυσιαστεί στην πολιτική του μνημονίου που επιδιώκει το φτηνό και ιδιωτικοποιημένο σχολείο.

Όλες οι Αλλαγές στο Λύκειο όπως ανακοινώθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας

Σύμφωνα με τις σημερινές ανακοινώσεις  του Υπουργείου Παιδείας:

Η Α' τάξη θα είναι γενικής παιδείας με επτά υποχρεωτικά μαθήματα. Τα μαθήματα από 16 μειώνονται σε 8 ενώ προστίθεται και η ερευνητική εργασία.

Η Β' Λυκείου θα έχει δύο κατευθύνσεις και ο αριθμός των μαθημάτων θα μειωθεί σε 12 από 17

Στην Γ’ Λυκείου οι κατευθύνσεις γίνονται τρεις με μείωση των μαθημάτων σε 10 από 16 αλλά αύξηση των ωρών διδασκαλίας.
Και στις τρεις τάξεις εισάγεται η ερευνητική εργασία που θα πρέπει να εκπονεί ο μαθητής ανά τετράμηνο, ενώ η μία από τις εργασίες θα μπορεί να είναι και στα αγγλικά.
Υποχρεωτικό θα είναι το μάθημα της Ιστορίας και στις τρεις τάξεις του Λυκείου.
Τα Θρησκευτικά θα είναι υποχρεωτικά στην Α' και Β' τάξη και επιλογής στη Γ΄ Λυκείου.
Όπως δήλωσε η υπουργός Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου, η μορφή και το είδος των εισαγωγικών εξετάσεων θα έχουν διαφορετικά στοιχεία που δε θα απαιτούν αποστήθιση.
Οι εξετάσεις είπε, θα διεξάγονται κεντρικά και με διαδικασίες που διασφαλίζουν το αδιάβλητο ενώ τα Πανεπιστήμια θα καθορίζουν το συντελεστή βαρύτητας των μαθημάτων στα οποία θα εξετάζονται οι υποψήφιοι.
Δείτε τις αλλαγές στην Α΄ Λυκείου ΕΔΩ:

Δείτε τις αλλαγές στην Β΄ Λυκείου ΕΔΩ:

Δείτε τις αλλαγές στην Γ΄ Λυκείου ΕΔΩ:

Ο.Λ.Μ.Ε.: Να ανακληθούν οι συγχωνεύσεις - καταργήσεις σχολείων

Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ καταγγέλλει την απόφαση της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας να προχωρήσει στην συγχώνευση ή κατάργηση 1933 σχολικών μονάδων σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Συγκεκριμένα με την απόφαση αυτή συγχωνεύονται ή καταργούνται 410 σχολικές μονάδες στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, σε σύνολο 3185 (1895 Γυμνάσια και 1290 Γενικά Λύκεια) δηλαδή το 13% των σχολείων.

Με την απόφαση αυτή τυπικά και ουσιαστικά η κυβέρνηση κήρυξε σε διωγμό τη δημόσια εκπαίδευση.  Επιβάλλει την πολιτική του ΔΝΤ  στο δημόσιο σχολείο. Οι εκπαιδευτικοί δηλώνουμε πως δεν θα ανεχτούμε να θυσιάζεται η δημόσια εκπαίδευση στην πολιτική της διάλυσης των κοινωνικών αγαθών που επιβάλλει το ΔΝΤ και η τρόικα.

Τα «παιδαγωγικά» κριτήρια που επικαλείται η Υπουργός Παιδείας στην πραγματικότητα  είναι μόνο λογιστικά και οικονομικά. Όμως η εκπαίδευση δεν είναι οι αριθμοί. Η σχολική ζωή δεν είναι ασκήσεις επί λογιστικού χάρτου στις οποίες επιδίδονται το τελευταίο διάστημα  τόσο η πολιτική ηγεσία όσο και οι διορισμένοι περιφερειακές διευθυντές εκπαίδευσης.

Σε καμιά περίπτωση δεν είναι αρκετή η «κατεύθυνση της πολιτικής ηγεσίας ο αριθμός των μαθητών σε κάθε τμήμα να μην ξεπερνά τα 25 + 10% στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση». Αυτή η διακήρυξη υπήρχε και την φετινή χρονιά αλλά στην πραγματικότητα υπήρξαν εκατοντάδες τμήματα πάνω και από αυτούς τους αριθμούς, όπως αποκάλυψε η ενδεικτική έρευνα της ΟΛΜΕ. Αυτό που απαιτείται είναι να γίνει τώρα επιτέλους νομοθετική ρύθμιση  ώστε το ανώτατο όριο να είναι οι 25 μαθητές ανά τμήμα, οι 20 στις κατευθύνσεις του Γεν. Λυκείου και στα ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ και οι 10 μαθητές ανά καθηγητή στα εργαστήρια.

Αποδοκιμάζουμε την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας για τον αδιαφανή τρόπο με το οποίο προχώρησε όλη αυτή τη διαδικασία, αγνοώντας στις περισσότερες περιπτώσεις την τοπική κοινωνία, τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους μαθητές, ακόμα και τις τοπικές δημοτικές αρχές, όπως αυτό ρητά προβλέπεται ακόμα και από την ισχύουσα νομοθεσία (ν.1566/85). Είναι χαρακτηριστικό πως στο μεγαλύτερο Δήμο της χώρας, την Αθήνα, όπου 36 σχολεία συγχωνεύονται ή καταργούνται δεν έγινε καν η συζήτηση στο Δημοτικό της Συμβούλιο!!

Ο οδοστρωτήρας αυτής της πολιτικής έφτασε στο σημείο να καταργεί σε ορισμένες περιοχές πάνω από το 30% ή και το 40% των σχολείων (π.χ. Σέρρες, Καρδίτσα, Πρέβεζα, Τρίκαλα).

Αποδοκιμάζουμε την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου γιατί αθέτησε τις υποσχέσεις της προς το ΔΣ της ΟΛΜΕ, ότι θα δοθούν στο ΔΣ για συζήτηση οι τελικές προτάσεις του Υπουργείου. Οι υποσχέσεις αυτές διατυπώθηκαν τόσο στη συνάντηση που στις 28-2-2011 με την Υφυπουργό κα Χριστοφιλοπούλου, όσο και δημόσια σε τηλεοπτική συζήτηση από την Υπουργό κα Διαμαντοπούλου με τους προέδρους των δυο ομοσπονδιών (ΔΟΕ και ΟΛΜΕ).

Καλούμε όλους τους εκπαιδευτικούς μέσα από τις ΕΛΜΕ και σε συνεργασία με όλα τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας, αλλά και όλο το λαό σε κινητοποίηση με στόχο να ακυρώσουμε αυτή την απόφαση του Υπουργείου.

 Καλούμε όλους τους εκπαιδευτικούς γονείς και μαθητές να συμμετάσχουν στις συγκεντρώσεις διαμαρτυρίας που οργανώνονται στις Περιφερειακές Δ/νσεις Εκπ/σης και τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όλης της χώρας, την Παρασκευή 18-03-2011 στις 12:30 μμ για τις συγχωνεύσεις – καταργήσεις σχολικών μονάδων. Για τη διευκόλυνση των συναδέλφων που θα συμμετάσχουν το ΔΣ της ΟΛΜΕ κήρυξε 2ωρη στάση εργασίας (12-2μμ για τον πρωινό κύκλο και 2-4μμ για τον απογευματινό κύκλο).

Καλούμε τις ΕΛΜΕ να αναρτήσουν μαύρες σημαίες και πανό διαμαρτυρίας στα σχολεία που συγχωνεύονται ή καταργούνται.

Καταργήσεις και συγχωνεύσεις σχολείων στην Αιτωλοακαρνανία

Δόθηκαν στη δημοσιότητα από το Υπουργείο Παιδείας, Διά βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων οι σχολικές μονάδες της χώρας που υποβιβάζονται, συγχωνεύονται και καταργούνται.

Για το Δελτίο Τύπου του υπουργείου πατήστε εδώ.

Για τους πίνακες της Πρωτοβάθμιας πατήστε εδώ.

Για τους πίνακες της Δευτεροβάθμιας πατήστε εδώ.

Ειδικότερα στο νομό Αιτωλοακαρνανίας:

Α) Καταργούνται:

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΜΑΡΟΥΛΑΣ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΟΜΑΝΙΝΑΣ

ΛΥΚΕΙΑΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΦΥΤΕΙΩΝ

7ο 1/Θέσιο Δημοτικό Σχολείο Μεσολογγίου

1/Θέσιο Δημοτικό Σχολείο Περιθωρίου

1/Θέσιο Δημοτικό Σχολείο Κ. Κλεισορευμάτων

1/Θέσιο Δημοτικό Σχολείο Προδρόμου

1/Θέσιο Δημοτικό Σχολείο Πετρώνας

1/Θέσιο Δημοτικό Σχολείο Πτελέας

1/Θέσιο Δημοτικό Σχολείο Τρικλίνου

1/Θέσιο Δημοτικό Σχολείο Δουνέικων

1/Θέσιο Δημοτικό Σχολείο Αγ. Σοφίας

1/Θ Νηπιαγωγείο Κ. Κλεισορευμάτων

1/Θέσιο Νηπιαγωγείο Λυσιμαχείας

1/Θέσιο Νηπιαγωγείο Σαργιάδας

1/Θέσιο Νηπιαγωγείο Προφήτη Ηλία

1/Θέσιο Νηπιαγωγείο Ανάληψης

1/Θ έσιο Νηπιαγωγείο Α. Μακρυνούς

Β) Συγχωνεύονται:

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΥΒΙΩΝ στο 2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΤΩ ΜΑΚΡΥΝΟΥΣ στο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΑΒΑΛΟΥΣ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΑΡΔΙΝΙΩΝ στο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΑΛΕΣΙΑΔΑΣ στο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΜΠΕΣΟΥ

ΛΥΚΕΙΑΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΛΑΙΡΟΥ στο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΒΟΝΙΤΣΑΣ

1/Θέσιο Δημοτικό Σχολείο Περατιάς στο 6/Θέσιο Δημοτικό Σχολείο Πλαγιάς
1/Θέσιο Δημοτικό Σχολείο Μαχαιράς στο 6/Θέσιο Δημοτικό Σχολείο Καραϊσκάκη

Γ) Υποβιβάζονται:

Το 4/Θέσιο Δημοτικό Σχολείο Ν. Αβόρανης σε 3/Θέσιο

Το 5/Θέσιο Δημοτικό Σχολείο Κ. Μακρυνούς  σε 4/Θέσιο
Το 6/Θέσιο Δημοτικό Σχολείο Μύτικα σε 5/Θέσιο

Ο Καθηγητής Άκης Τσελέντης χρησιμοποιεί τις κολόνες του ΕΠΑΛ Ναυπάκτου για να δείξει την αντισεισμική μας αδιαφορία

Ο Καθηγητής Σεισμολογίας του Πανεπιστημίου Πατρών Άκης Τσελέντης, όταν ρωτήθηκε στο προχθεσινό δελτίο ειδήσεων της ΝΕΤ από την Έλλη Στάη, για τις πολύ λίγες ζημιές στα κτίρια της Ιαπωνίας από τον χθεσινό σεισμό, αναφέρθηκε και στο ΕΠΑΛ Ναυπάκτου (εκ παραδρομής αναφέρεται το Ευπάλιο). Έδειξε την εικόνα της κολόνας του ΕΠΑΛ όπου ο οπλισμός είναι ορατός και δεν περιβάλλεται από μπετό και αναφέρθηκε στην αντισεισμική προστασία στην χώρα μας, την οποία δεν χρειάζεται να χαρακτηρίσουμε, σε αντιδιαστολή με αυτήν της Ιαπωνίας.
Σε ερώτηση της κ. Στάη για το εάν ο σεισμός της Ιαπωνίας μπορεί να επηρεάσει την Ελλάδα, ο κ. Τσελέντες ευχήθηκε ο σεισμός να επηρεάσει τα μυαλά κάποιων ανεγκέφαλων που ασκούν αντισεισμική πολιτική σήμερα.

Αναγνώστης

Η Α΄ ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας, ο σύλλογος διδασκόντων, οι μαθητές και οι γονείς αγωνίζονται χρόνια να κινητοποιήσουν τους υπεύθυνους. Φαίνεται όμως πως για τα σχολεία "λεφτά δεν υπάρχουν"!

πηγή: http://nafpaktosvoice.blogspot.com/

Τα παιδιά του ΕΠΑΛ Ναυπάκτου δημιουργούν και διεκδικούν

Με επιτυχία πραγματοποιήθηκε η κατάληψη της γέφυρας Ρίου-Αντίρριου

Στα πλαίσια της απεργίας της ΓΣΕΕ και της ΑΔΕΔΥ τα Εργατικά Κέντρα Μεσολογγίου και Ναυπάκτου, η Α’ ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας, οι Σύλλογοι Δασκάλων και δεκάδες άλλα σωματεία και φορείς της περιοχής οργάνωσαν παρέμβαση σήμερα το μεσημέρι στη Γέφυρα Ρίου-Αντίρριου ανοίγοντας τις μπάρες των διοδίων για περισσότερο από δύο ώρες.

Εκατοντάδες αυτοκίνητα πέρασαν χωρίς να πληρώσουν διόδια, με τους περισσότερους οδηγούς να εκφράζουν την ικανοποίησή τους κορνάροντας και παροτρύνοντας τους απεργούς να συνεχίσουν δυναμικότερα τις κινητοποιήσεις τους.

Αφού διαβάστηκαν ψηφίσματα από τους συμμετέχοντες φορείς, επιτροπή των συγκεντρωμένων συναντήθηκε με εκπροσώπους της γέφυρας στους οποίους παραδόθηκε σχετικό ψήφισμα, με το οποίο εκφράζεται  η αντίθεσή τους με την τιμολογιακή πολιτική της εταιρείας «Γέφυρα Α.Ε», η οποία δημιουργεί σοβαρά προβλήματα στην καθημερινότητα των διερχόμενων και των κατοίκων της περιοχής δίπλα στην γέφυρα, υψώνει οικονομικό φράγμα στην επικοινωνία των δύο πλευρών και δημιουργεί σοβαρές στρεβλώσεις στην ανάπτυξη της περιοχής, εδικά στη σημερινή εποχή της  γενικότερης μείωσης του εισοδήματος των περισσότερων κοινωνικών ομάδων.

Επιστολή της ΟΛΜΕ προς τους γονείς

Αγαπητοί γονείς, 
Τις τελευταίες δεκαετίες επικράτησαν στη χώρα μας και σε όλο τον κόσμο οι νεοφιλελεύθερες αντιλήψεις με έμφαση στην ελευθερία της προσωπικής δράσης και τον ατομικισμό. Έτσι προωθήθηκε η ασύδοτη κερδοφορία του κεφαλαίου, η συσσώρευση τεράστιου πλούτου, η διεύρυνση των ανισοτήτων, η κατασπατάληση των φυσικών πόρων και η καταστροφή του περιβάλλοντος.
Ο δημόσιος τομέας, η παιδεία και η υγεία, αφού υποβαθμίστηκαν και απαξιώθηκαν από τις κρατικές πολιτικές, εμφανίζονται σήμερα ως παράγοντες της αναποτελεσματικότητας, της στασιμότητας και τελικά της ύφεσης και της υπερχρέωσης της χώρας μας. Την ίδια στιγμή οι αγορές ταυτίζονται με την αποτελεσματικότητα, την ανάπτυξη, την πρόοδο, την ευελιξία, την επιχειρηματική ικανότητα, το δυναμισμό και την καινοτομία.
Επιδιώκουν να απαξιώσουν την παιδεία ως δημόσιο και κοινωνικό αγαθό, που πρέπει να παρέχεται δωρεάν σε κάθε πολίτη, και να προωθήσουν στρατηγικές επενδύσεις κερδοσκοπικών εταιρειών και ...
στο χώρο της εκπαίδευσης. Αυτό σημαίνει μετατόπιση της κοινωνικής ευθύνης από την κοινότητα στο άτομο, με αποτέλεσμα τη μείωση των κρατικών δαπανών, την απόδοση ευθυνών στην εκπαίδευση για τα οικονομικά και κοινωνικά προβλήματα, ώστε να δικαιολογούνται οι πολιτικές που προάγουν τα standards, τα τεστ αξιολόγησης και τον ανταγωνισμό. 

ΟΛΜΕ: Όλοι στον αγώνα για μια παιδεία που αξίζουμε

Η πολιτική του Μνημονίου στην παιδεία οδηγεί:

·       Στη μείωση των δαπανών για την Παιδεία στο 2,75% του ΑΕΠ (ρεκόρ 35ετίας) και στη δραματική υποβάθμιση του δημόσιου σχολείου

·       Στις συγχωνεύσεις – καταργήσεις σχολείων, στη δημιουργία πολυπληθών σχολείων με 30 μαθητές στην τάξη και στην εγκατάλειψη της υπαίθρου

·       Στην υποχρηματοδότηση των Σχολικών Επιτροπών, που υποχρεώνει σε μεγαλύτερη οικονομική επιβάρυνση των γονέων για την κάλυψη των λειτουργικών δαπανών των σχολείων

·       Στη γήρανση του εκπαιδευτικού προσωπικού με την αύξηση των ορίων συνταξιοδότησης

·       Στις ελαστικές εργασιακές σχέσεις και σε εκπαιδευτικούς “delivery”

·       Σε μεγάλες περικοπές των μισθών των εκπαιδευτικών

Απαιτούμε:

·       Ακύρωση της πολιτικής του Μνημονίου

·       Έξω η Τρόικα από τη χώρα μας

·       Στήριξη της Δημόσιας Εκπαίδευσης

48ωρη ΑΠΕΡΓΙΑ

Τρίτη 22 και Τετάρτη 23 Φεβρουαρίου 2011

ΟΛΟΙ ΣΤΑ ΑΠΕΡΓΙΑΚΑ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΑ  

Α΄ Ε.Λ.Μ.Ε. Αιτωλ/νίας: Όχι στις συγχωνεύσεις- καταργήσεις σχολείων

Το Δ.Σ. της Α΄ ΕΛΜΕ Αιτ/νίας απέστειλε στον Διευθυντή Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αιτωλοακαρνανίας την παρακάτω επιστολή-απάντηση στις προτάσεις για καταργήσεις-συγχωνεύσεις σχολείων:

Το Δ.Σ. της Α΄ ΕΛΜΕ Αιτ/νίας αφού έλαβε γνώση των προτάσεων του Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, σε συνεδρίασή του αποφάσισε ομόφωνα τα εξής:

Εκφράζουμε την εντονότατη ανησυχία μας για τις επιχειρούμενες αλλαγές. Χωρίς να είμαστε αντίθετοι σε διορθωτικές κινήσεις που αφορούν κάποιες ακραίες περιπτώσεις, που τυχόν υπάρχουν, διαφωνούμε στην «λογική» που υπακούει στις επιταγές του Δ.Ν.Τ. και επιβάλλει ως πρώτιστο μέλημα όχι την ποιότητα στην εκπαίδευση, αλλά το «φθηνό σχολείο». 

Επισημαίνουμε ότι οποιαδήποτε απόφαση και αν ληφθεί από την πλευρά σας θα πρέπει να έχει την σύμφωνη γνώμη του αντίστοιχου συλλόγου διδασκόντων, του συλλόγου γονέων και του Δήμου στον οποίο ανήκει το σχολείο.

Επιπλέον θεωρούμε πως πρέπει να πάρουμε υπ’ όψιν μας ορισμένα παιδαγωγικά κριτήρια, που κατά την γνώμη μας πρέπει να είναι τα παρακάτω:

1.  Ανώτατος αριθμός μαθητών ανά τμήμα το 25. Θεωρούμε ακατανόητο να μην έχει θεσμοθετηθεί το όριο των 25 μαθητών ανά τμήμα. Για καθαρά  παιδαγωγικούς λόγους απαιτούμε τα τμήματα των μαθημάτων κατεύθυνσης, να έχουν ανώτερο όριο τους 20 μαθητές. Είναι απολύτως λογικό ότι  τα πανελληνίως εξεταζόμενα μαθήματα πρέπει να διδάσκονται σε ολιγομελή τμήματα, ώστε οι μαθητές να προετοιμάζονται για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις με τον καλύτερο τρόπο, αφού έτσι δίνεται η δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να εντοπίσει ευκολότερα τυχόν αδυναμίες των υποψηφίων και να κάνει τις απαραίτητες διορθωτικές κινήσεις. Ο ανώτατος αριθμός των 20 μαθητών στο τμήμα θα πρέπει να τηρείται και στις σχολικές μονάδες της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Επίσης, απαιτούμε να θεσμοθετηθεί η αναλογία των 10 μαθητών ανά καθηγητή στα εργαστήρια σε όλους τους τύπους σχολείων όχι μόνο για λόγους παιδαγωγικούς αλλά και υγιεινής και ασφάλειας μαθητών και εκπαιδευτικών.

2.  Η κατάργηση μιας σχολικής μονάδας έχει αρνητικές κοινωνικές συνέπειες. Με δεδομένο ότι αρκετοί από τους κατοίκους θα μετακινηθούν προκειμένου να προσφέρουν στα παιδιά τους την καλύτερη δυνατή μόρφωση, το αποτέλεσμα θα είναι ο μαρασμός των τοπικών κοινωνιών. Στο πρόσφατο παρελθόν έχει καταγραφεί  η ερήμωση χωριών, των οποίων τα σχολεία καταργήθηκαν.   Παράλληλα, είναι μεγάλος ο κίνδυνος να αυξηθεί η σχολική διαρροή κατά τη διάρκεια της υποχρεωτικής εκπαίδευσης ιδίως για οικογένειες χαμηλού εισοδήματος που δεν θα έχουν δυνατότητα μετεγκατάστασης. Αυτό επιβεβαιώνουν και σχετικές επιστημονικές έρευνες.

3. Το «κόστος» για το μαθητή. Η συγχώνευση σχολείων θα έχει ως αποτέλεσμα «σπατάλη» χρόνου και ταλαιπωρία των μαθητών, οι οποίοι καθημερινά θα αναγκάζονται να διανύουν μεγάλες αποστάσεις μέχρι να φτάσουν στο σχολείο τους. Με καθαρά παιδαγωγικά κριτήρια θα πρέπει η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να δείξει τον απαιτούμενο σεβασμό στο χρόνο των μαθητών, των πιο σκληρά εργαζομένων Ελλήνων, όπως έχουν δείξει οι σχετικές έρευνες. Η απώλεια χρόνου λόγω μετακίνησης  θα επιβαρύνει περαιτέρω το ήδη βεβαρημένο πρόγραμμα των μαθητών και σαφέστατα θα επηρεάσει και τη σχολική τους επίδοση.

4.  Λόγοι ασφαλείας που έχουν να κάνουν με τη σωματική ακεραιότητα των μαθητών. Δεν πρέπει να λησμονείτε το κακό οδικό δίκτυο σε πολλές περιοχές του νομού μας, ιδιαίτερα στις ορεινές περιοχές, καθώς και τις ειδικές κλιματολογικές συνθήκες που επικρατούν σε αυτές. Η καθημερινή αυτή ταλαιπωρία των μαθητών εγκυμονεί κινδύνους ατυχημάτων.

5.  Το πιθανό όφελος από την εξοικονόμηση πόρων με την κατάργηση σχολικών μονάδων  μετακυλίεται στο κόστος της καθημερινής μεταφοράς των μαθητών.

6. Όσον αφορά τις σχολικές μονάδες στα αστικά κέντρα της περιοχής μας επιβάλλεται ένας σοβαρός σχεδιασμός, με τη συνεξέταση πολλών παραγόντων. Σε κάθε περίπτωση το Δ.Σ της Α΄ ΕΛΜΕ είμαστε αντίθετοι με τη δημιουργία τεράστιων σχολικών συγκροτημάτων που θα αποτελούνται από πολυπληθή τμήματα (30 μαθητών), γιατί είναι βέβαιο ότι δεν είναι δυνατόν να επιτελέσουν οι εκπαιδευτικοί το έργο τους με αποτελεσματικότητα.

Τελικά δεν θεωρούμε ότι η συγχώνευση σχολείων πρέπει να είναι προτεραιότητα σήμερα. Αντιθέτως θα έπρεπε να τίθενται ως ζητήματα αιχμής η πολύπλευρη στήριξη των εκπαιδευτικών προκειμένου να ασκήσουν το εκπαιδευτικό τους έργο, η ενίσχυση των μαθητών (π.χ. με προγράμματα αντισταθμιστικής αγωγής), η επίλυση των σοβαρών προβλημάτων υλικοτεχνικής και κτιριακής υποδομής που αντιμετωπίζουν τα σχολικά κτίρια σήμερα κ.ά.

Στην εισήγησή σας προτείνετε την συγχώνευση του ΕΠΑΛ Κατοχής με το 1^ο ΕΠΑΛ Μεσολογγίου. Ουσιαστικά δεν πρόκειται για συγχώνευση, αλλά για κατάργηση του ΕΠΑΛ Κατοχής. Η πρότασή σας αυτή δεν συνάδει με όσα παραπάνω σας αναφέραμε αλλά ούτε και με κριτήρια που εσείς ο ίδιος θέσατε στην εισηγητική σας πρόταση.

Πιο συγκεκριμένα:

Όπως μας δήλωσε ο Δήμαρχος Ι. Π. Μεσολογγίου κατά τη διάρκεια συνάντησής του με το προεδρείο του δ.σ. της Α΄ ΕΛΜΕ, για το νέο κτίριο του ΕΠΑΛ Κατοχής έχει εξασφαλιστεί η χρηματοδότησή του και πρόκειται να είναι πολύ σύντομα έτοιμο. Ενώ ήδη έχουν γίνει κάποιες εργασίες προετοιμασίας στον χώρο που πρόκειται να κτιστεί το νέο κτίριο.

Το μαθητικό δυναμικό του σχολείου είναι τέτοιο που εξασφαλίζει την χωρίς προβλήματα λειτουργία της σχολικής μονάδας.

Αν το ΕΠΑΛ Κατοχής καταργηθεί πολλοί μαθητές θα αναγκαστούν να μετακινούνται καθημερινά ακόμη και 60 (+ 60 στην επιστροφή) χιλιόμετρα σε ένα κακό οδικό δίκτυο ενώ και εσείς επισημαίνετε ότι η μέγιστη απόσταση που θεωρείται δυνατή η μετακίνηση είναι τα 45 χιλιόμετρα.

Έχοντας μια αρκετά καλή εικόνα της κοινωνικής και οικονομικής κατάστασης της περιοχής θεωρούμε βέβαιο ότι πολλοί από τους σημερινούς μαθητές του ΕΠΑΛ Κατοχής θα διακόψουν την φοίτησή τους αν πρόκειται να αναγκαστούν να μετακινούνται καθημερινά στο Μεσολόγγι. Από αυτή την πλευρά είναι πολύ μεγάλη η κοινωνική και εκπαιδευτική προσφορά του συγκεκριμένου σχολείου.

Επιπλέον πρέπει να μετρήσει πολύ στην τελική σας απόφαση ότι κατηγορηματικά αντίθετοι στην κατάργηση του σχολείου είναι οι μαθητές του σχολείου, οι γονείς τους, ο σύλλογος διδασκόντων και ο δήμαρχος Ι. Π. Μεσολογγίου.

Για όλα τα παραπάνω θεωρούμε ότι όχι μόνο δεν πρέπει να καταργηθεί το ΕΠΑΛ Κατοχής αλλά αντιθέτως πρέπει να παρθούν όλα εκείνα τα μέτρα που είναι απαραίτητα για να στηριχθεί με κάθε τρόπο η δουλειά των συναδέλφων μας στο συγκεκριμένο σχολείο.

Πραγματοποιήθηκαν με επιτυχία οι εκδηλώσεις της Α΄ ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας

 Η Α΄ ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας πραγματοποίησε το Σάββατο 29 Ιανουαρίου 2011 στην Ι. Π. Μεσολογγίου και την Κυριακή 30 Ιανουαρίου 2011 στη Ναύπακτο, εκδηλώσεις με τίτλο "Ημέρα Γραμμάτων και Παιδείας", όπου και τιμήθηκαν το ΤΕΙ Μεσολογγίου, το Παράρτημα Ναυπάκτου του ΤΕΙ Μεσολογγίου και εκπαιδευτικοί  που συνταξιοδοτήθηκαν το 2010. 

Η εκδήλωση στο Μεσολόγγι πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα εκδηλώσεων της πρώην Νομαρχίας Αιτωλοακαρνανίας. Στην έναρξη της εκδήλωσης, μίλησε η πρόεδρος της Α’ ΕΛΜΕ, ενώ  χαιρετισμό απηύθυνε ο πρόεδρος  του ΤΕΙ Μεσολογγίου Βαγγέλης Πολίτης – Στεργίου.

Ο αντιπρόεδρος του ΤΕΙ Μεσολογγίου και καθηγητής του τμήματος Υδατοκαλλιεργειών και Αλιευτικής Διαχείρισης Γεώργιος Χώτος μίλησε με θέμα «Το ΤΕΙ Μεσολογγίου στην υδροβιολογική παραγωγή και οικολογία». 

Ο επίκουρος καθηγητής του τμήματος Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και την Οικονομία Αριστογιάννης Γαρμπής μίλησε με θέμα «Οι επαγγελματικές δυνατότητες των αποφοίτων του ΤΕΙ Μεσολογγίου».

Στην εκδήλωση παραβρέθηκε και ο δήμαρχος Μεσολογγίου Παναγιώτης Κατσούλης.

Απονεμήθηκαν αναμνηστικά στους εκπαιδευτικούς, που συνταξιοδοτήθηκαν το 2010.

Στην αντίστοιχη εκδήλωση, που πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα του Εργατικού Κέντρου Ναυπάκτου, παραβρέθηκε ο δήμαρχος Ναυπάκτου Γιάννης Μπουλές. Τιμήθηκε το τμήμα ΤΕΣΥΔ Ναυπάκτου του ΤΕΙ Μεσολογγίου, ενώ ο προϊστάμενος του τμήματος Ναυπάκτου Βασίλειος Τριανταφύλλου, μίλησε με θέμα   «Νέο τοπίο στην Ανώτατη Εκπαίδευση». Ο εργαστηριακός συνεργάτης του ΤΕΙ Γεώργιος Ασημακόπουλος , στην ομιλία του αναφέρθηκε στο θέμα  «Το ΤΕΙ και η πόλη της Ναυπάκτου». Ακολούθως παρουσιάστηκε εργασία των φοιτητριών του ΤΕΙ,  Ευδοκίας  Παπαχριστούδη και  Μαρίας  Χατζή για τις  «Επιδράσεις ιονίζουσας ακτινοβολίας στον οργανισμό». Τέλος έγινε απονομή αναμνηστικών στους Ναυπάκτιους  εκπαιδευτικούς, που συνταξιοδοτήθηκαν το 2010.

Hμέρα Γραμμάτων & Παιδείας

Η Α΄ ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας σ α ς π ρ ο σ κ α λ ε ί να τιμήσετε με την παρουσία σας τις εκδηλώσεις που θα γίνουν

το Σάββατο 29 Ιανουαρίου 2011 στην Ιερή Πόλη Μεσολογγίου  

και

την Κυριακή 30 Ιανουαρίου 2011 στη Ναύπακτο.

Θα τιμηθούν το ΤΕΙ Μεσολογγίου, το Παράρτημα Ναυπάκτου του ΤΕΙ Μεσολογγίου και συνταξιούχοι εκπαιδευτικοί. 

Το πρόγραμμα των εκδηλώσεων:

Μεσολόγγι 29 Ιανουαρίου 2011, ώρα 7:00 μ.μ.

Aίθουσα εκδηλώσεων της πρώην Νομαρχίας Αιτωλοακαρνανίας

• Έναρξη εκδήλωσης, ομιλία προέδρου της Α’ ΕΛΜΕ

• Χαιρετισμός από τον πρόεδρο του ΤΕΙ Μεσολογγίου

κ. Βαγγέλη Πολίτη - Στεργίου

• Dr. Χώτος Γεώργιος, καθηγητής τμήματος

Υδατοκαλλιεργειών και Αλιευτικής Διαχείρισης,

αντιπρόεδρος του ΤΕΙ Μεσολογγίου.

«Το ΤΕΙ Μεσολογγίου στην υδροβιολογική παραγωγή

και οικολογία»

• Dr. Αριστογιάννης Γαρμπής, επίκουρος καθηγητής

τμήματος Εφαρμογών Πληροφορικής στην Διοίκηση

και την Οικονομία.

«Οι επαγγελματικές δυνατότητες του ΤΕΙ Μεσολογγίου»

• Απονομή αναμνηστικού στο ΤΕΙ Μεσολογγίου.

• Απονομή αναμνηστικών στους εκπαιδευτικούς,

που συνταξιοδοτήθηκαν το 2010.

 Ναύπακτος 30 Ιανουαρίου 2011, ώρα 10:30 π.μ.

στην αίθουσα του Εργατικού Κέντρου Ναυπάκτου

• Έναρξη εκδήλωσης, ομιλία προέδρου της Α’ ΕΛΜΕ

• Τριανταφύλλου Βασίλειος, προϊστάμενος

του παραρτήματος Ναυπάκτου του ΤΕΙ Μεσολογγίου.

«Νέο τοπίο στην Ανώτατη Εκπαίδευση»

• Ασημακόπουλος Γεώργιος, Εργαστηριακός συνεργάτης

του ΤΕΙ.

«Το ΤΕΙ και η πόλη της Ναυπάκτου»

• Παπαχριστούδη Ευδοκία, Μαρία Χατζή, φοιτήτριες

του Παραρτήματος Ναυπάκτου του ΤΕΙ Μεσολογγίου.

«Επιδράσεις ιονίζουσας ακτινοβολίας στον οργανισμό»

• Απονομή αναμνηστικού στο Παράρτημα Ναυπάκτου

του ΤΕΙ Μεσολογγίου.

• Απονομή αναμνηστικών στους Ναυπάκτιους εκπαιδευτικούς,

που συνταξιοδοτήθηκαν το 2010.

Κατάληψη του ΕΠΑΛ Ναυπάκτου για το κτηριακό

http://www.youtube.com/user/lepantortv

Ο.Λ.Μ.Ε.: ΟΧΙ ΣΤΙΣ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΕΙΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Η κυβέρνηση εκμεταλλευόμενη την κρίση και εφαρμόζοντας την πολιτική του μνημονίου, επιδιώκει σαρωτικού χαρακτήρα αντιεκπαιδευτικές αλλαγές με στόχο την περικοπή των δαπανών για την εκπαίδευση, την προώθηση του σχολείου της αγοράς, η εφαρμογή του «Καλλικράτη» και στα σχολεία και τελικά τη διάλυση της δημόσιας και δωρεάν παιδείας. Σ’ αυτά τα πλαίσια προχωρά στην υλοποίηση εκτεταμένων συγχωνεύσεων δημοτικών, γυμνασίων και λυκείων σε όλη τη χώρα. Στο όνομα του ΔΝΤ, το σχολείο της γειτονιάς ή της κοινότητας καταργείται για να δώσει τη θέση του σε πολυπληθή, απρόσωπα και μαζικά «πολυδύναμα» σχολικά κέντρα. Με τα «πολυδύναμα σχολεία» θα διευκολυνθούν όλα τα σχέδια για το σχολείο της αγοράς στην εποχή του «Καλλικράτη». Είναι φανερό πως εάν υλοποιηθούν αυτά τα σχέδια, το σχολείο της γειτονιάς θα γίνει παρελθόν, χιλιάδες μαθητές και εκπαιδευτικοί θα εξαναγκαστούν σε εξοντωτικές μετακινήσεις. Ο αριθμός των μαθητών ανά τμήμα θα αυξηθεί κατακόρυφα με δραματικές συνέπειες στην ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. 

Παράλληλα οι περικοπές στις επιχορηγήσεις των σχολικών επιτροπών συνεχίζονται με αποτέλεσμα την οικονομική ασφυξία του δημόσιου σχολείου και την αδυναμία του να ανταποκριθεί στις στοιχειώδεις καθημερινές ανάγκες του.

Τα κενά ακόμα υπάρχουν στα σχολεία με αποτέλεσμα να ακυρώνονται προγράμματα (όπως η ΠΔΣ ή ξένων γλωσσών κ.λπ. ) αλλά και να γίνεται  ανάθεση ωρών διδασκαλίας σε εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων (π.χ. σε δασκάλους ανατίθεται το μάθημα της Φυσικής Αγωγής), γεγονός που υποβαθμίζει ακόμη περισσότερο τη δημόσια δωρεάν εκπαίδευση.

Για τους παραπάνω λόγους το ΔΣ της ΟΛΜΕ αποφάσισε να πραγματοποιήσει συγκέντρωση διαμαρτυρίας

την ΤΕΤΑΡΤΗ 26-1-2011 μαζί με τη ΔΟΕ

στις 1 μμ στο Υπουργείο Παιδείας.

 Για τη διευκόλυνση της συμμετοχής των συναδέλφων στη συγκέντρωση κηρύσσουμε 3ωρη στάση εργασίας (11-2 μμ για την πρωϊνή βάρδια και 2-5 μμ για την απογευματινή).

Περισσότερες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, καταργούνται τα Γραφεία και αλλάζουν όλα στην Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας

Κατάργηση όλων των Γραφείων Εκπαίδευσης και ταυτόχρονα αύξηση των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης , κυρίως εκεί που υπάρχει μεγάλος όγκος σχολικών μονάδων , προβλέπει το σχέδιο του υπ. Παιδείας .

Το ίδιο σχέδιο νόμου θα προβλέπει ριζική αναδιάρθρωση των υπηρεσιών της Κεντρικής Υπηρεσίας του υπ. Παιδείας.

Η πολιτική ηγεσία του υπουργείου δεν  έχει ξεκαθαρίσει ακόμη το πότε θα καταθέσει , προς ψήφιση, στη Βουλή το σχετικό  σχέδιο νόμου .

Ωστόσο , σύμφωνα με συνεργάτη της υπουργού Αννας Διαμαντοπούλου, μέχρι το καλοκαίρι  θα έχουν υλοποιηθεί οι αποφάσεις, ώστε από την 1^η Σεπτεμβρίου να ισχύσει το νέο «μοντέλο» Περιφερειακής Εκπαίδευσης. 

Η υπ. Παιδείας είχε αποστείλει στους φορείς τη 1η Δεκεμβρίου ,κείμενο προτάσεων που έφερε τον τίτλο: «Αναβάθμιση της διοίκησης της εκπαίδευσης»

(ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ).

Προηγουμένως η υπ. Παιδείας  ζήτησε και παραδόθηκε ήδη στο γραφείο της σχετική μελέτη από το Ιδρυμα Τσάτσου , πάνω στην οποία δουλεύει το επιτελείο της υπ. Παιδείας και απ ότι φαίνεται , σύμφωνα με πληροφορίες του esos.gr, συμφωνεί κατά ένα μεγάλο μέρος τόσο η πολιτική ηγεσία του  υπ. Παιδείας , όσο και ο Αντιπρόεδρος της Κυβέρνησης Θεόδωρος Πάγκαλος ( ο οποίος έχει της αρμοδιότητα των συγχωνεύσεων και καταργήσεων)

Tα δύο σενάρια που έχει στο γραφείο της η υπ. Παιδείας για την κατάργηση και συγχώνευση Διευθύνσεων Εκπαίδευσης

ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΑΛΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΚΑΤΑΝΟΜΗΣ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΩΝ

Πλήρης κατάργηση των 161 γραφείων Α/θμιας και των 86 γραφείων Β/θμιας εκπαίδευσης, καθώς και των 54 Γραφείων Φυσικής Αγωγής καθώς και των 51 Γραφείων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης με παράλληλη μεταβίβαση των περισσοτέρων υφιστάμενων αρμοδιοτήτων τους στις σχολικές μονάδες, αλλά και ενός μέρους στις Διευθύνσεις, περιλαμβάνει η μία από τις δύο προτάσεις που παρέδωσε στην υπ. Παιδείας το Ιδρυμα Τσάτσου , ύστερα πό σχετική παραγγελία που έκανε η πολιτική ηγεσία. Ειδικότερα η πρόταση έχει ως εξής:

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ

Οι αρμοδιότητες μπορούν να υλοποιηθούν με δυο εναλλακτικούς τρόπους.

Ο πρώτος τρόπος αναφέρεται σε έναν ετήσιο κύκλο εφαρμογής των σχετικών αρμοδιοτήτων με βάση έναν κεντρικά αποφασισμένο προγραμματισμό όσον αφορά τις ανάγκες σε προσωπικό, υποδομές και πόρους.

Ο δεύτερος τρόπος περνάει τον ουσιαστικό προγραμματισμό στο επίπεδο της περιφέρειας. Σύμφωνα με αυτό το σενάριο η περιφερειακή διεύθυνση εκπαίδευσης εισηγείται στα όργανα διαβούλευσης που λειτουργούν στο επίπεδο αυτό, οργανώνει το σχετικό δημόσιο διάλογο και καταλήγει σε ένα συνολικό τριετές περιφερειακό εκπαιδευτικό σχέδιο Το περιφερειακό εκπαιδευτικό σχέδιο γίνεται αντικείμενο επεξεργασίας της Περιφερειακής Επιτροπής Διαβούλευσης [U1] (αρ.178 του Ν.3852/2010). Αφού επικυρωθεί στο επίπεδο του Περιφερειακού Συμβουλίου γίνεται πλέον αντικείμενο διαβούλευσης με το Υπουργείο Παιδείας. Στην οριστική του μορφή αποτελεί προγραμματική συμφωνία μεταξύ της Περιφέρειας και της Κυβέρνησης η οποία δεσμεύει και τα δυο μέρη.

Στο επίπεδο της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης μεταβιβάζονται δυο βασικά είδη αρμοδιοτήτων:

α) διοικητικού-οικονομικού χαρακτήρα

Για την εξάσκησή τους προτείνεται η αναθεώρηση του άρθρου 2 του Ν.2986/2002 με την προσθήκη στο ήδη υφιστάμενο Τμήμα Διοίκησης, Τμήματος Οικονομικών Υποθέσεων.

β) εκπαιδευτικού σχεδιασμού

Για την εξάσκησή τους προτείνεται η κατάργηση των Τμημάτων Επιστημονικής-Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης αντίστοιχα, και η ενσωμάτωσή τους στο επιτελικό πλέον ΠΕ.ΚΕ.Σ.Ε.Σ.

ΔΗΜΟΣ – ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ

Διεύθυνση Εκπαίδευσης. Δυο εναλλακτικές λύσεις για τη συγκρότηση αυτής της δομής.

Α λύση: Ενιαία δομή για την Α/θμια και Β/θμια Εκπαίδευση

Το επίπεδο λειτουργίας των νέων Διευθύνσεων Εκπαίδευσης είναι χαμηλότερο από αυτό των υφιστάμενων Διευθύνσεων και υψηλότερο από αυτό των υφιστάμενων Γραφείων.

Οι νέες διευθύνσεις εκπαίδευσης αποτελούνται από τις εξής οργανικές μονάδες:

Α. Γραφείο Εκπαιδευτικής Υποστήριξης

Οι βασικές υποστηρικτικές υπηρεσίες που έχουν στη σύγχρονη εποχή ανάγκη οι επιμέρους σχολικές μονάδες είναι οι εξής:

Υπηρεσίες Υποστήριξης στις Νέες Τεχνολογίες και την Πληροφορική
Υπηρεσίες Διάγνωσης και Υποστήριξης Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών
Υπηρεσίες Κοινωνικής  και Ψυχολογικής Υποστήριξης και Ένταξης
Υπηρεσίες Παιδαγωγικής και Διδακτικής Καθοδήγησης.

Οι σχολικοί σύμβουλοι, των οποίων ο αριθμός θα πρέπει επίσης να αυξηθεί μαζί με το εξειδικευμένο επιστημονικό προσωπικό των ΚΕΔΔΥ και των ΣΣΝ (Κοινωνικούς Λειτουργούς και Ψυχολόγους), το οποίο βεβαίως θα πρέπει και αυτό σταδιακά να ενισχυθεί, εντάσσονται στο Γραφείο Εκπαιδευτικής Υποστήριξης

Καταργούνται:

-ΚΕΠΛΗΝΕΤ

ΚΠΕ, τα ΕΚΦΕ, τα ΓΡΑΣΕΠ-ΓΡΑΣΥ καθώς και οι υπεύθυνοι Πολιτιστικών Θεμάτων, Περιβαλλοντικής Αγωγής, και Αγωγής Υγείας

Β. Τμήμα Διοίκησης & Οικονομικών Υποθέσεων

Όπου απαιτείται διαχωρισμός αρμοδιοτήτων για τις δυο βαθμίδες αυτός θα γίνει στα δυο αντίστοιχα τμήματα της Διεύθυνσης. Έτσι καταργούνται οι ξεχωριστές για την Α/θμια και Β/θμια Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και συγχωνεύονται σε μια.

Β΄Λύση: Διαχωρισμένες διευθύνσεις για την Α/θμια και τη Β/θμια Εκπαίδευση.

Σε κάθε περίπτωση προτείνεται η πλήρης κατάργηση των 161 γραφείων Α/θμιας και των 86 γραφείων Β/θμιας εκπαίδευσης, καθώς και των 54 Γραφείων Φυσικής Αγωγής καθώς και των 51 Γραφείων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης με παράλληλη μεταβίβαση των περισσοτέρων υφιστάμενων αρμοδιοτήτων τους στις σχολικές μονάδες, αλλά και ενός μέρους στις Διευθύνσεις.

ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ  ΤΗΝ Γεωγραφική κατανομή ενιαίων Διευθύνσεων Εκπαίδευσης ανά περιφέρεια,που προτείνει το Ιδρυμα Τσάτσου

ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ ΔΝΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Τη μεταφορά σειράς αρμοδιοτήτων  στους Διευθυντές των σχολείων και παράλληλα τη χορήγηση διευθυντικού  επιδόματος το οποίο θα  χωρίζεται σε δυο μέρη, ένα που αναλογεί ανεξάρτητα από το μέγεθος της σχολικής μονάδας σε επίδομα ευθύνης και ένα που είναι ανάλογο με το μέγεθος της σχολικής μονάδας σε μαθητές ή/και υπηρετούντες εκπαιδευτικούς, προτείνει το Ιδρυμα Τσάτσου , μέσω μελέτης , την οποία παρήγγειλε η πολιτική ηγεσία του υπ. Παιδείας, την  οποία παρουσιάζει κατ αποκλειστικότητα το esos.gr .

Ειδικότερα η πρόταση έχει ως εξής:

Στο Διευθυντή της σχολικής μονάδας μεταφέρονται μια σειρά αρμοδιότητες, πολλές από τις οποίες μέχρι τώρα έχουν τα Γραφεία Εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα ο Διευθυντής της σχολικής μονάδας:

1)    Έχει την ευθύνη της φύλαξης και της ενημέρωσης των ατομικών υπηρεσιακών φακέλων των εκπαιδευτικών. Για το σκοπό αυτό είτε τοποθετείται γραμματέας σε κάθε σχολείο (μέσω μετατάξεων), είτε ορίζεται εκπαιδευτικός με αυτή την αρμοδιότητα στον οποίο όμως δικαιολογείται μειωμένο ωράριο. Σε σύντομο ωστόσο χρονικό διάστημα μέσω της εφαρμογής της ψηφιακής διοίκησης στα σχολεία, οι εν λόγω διευθετήσεις θα καταστούν μη αναγκαίες καθώς όλοι οι υπηρεσιακοί φάκελοι των εκπαιδευτικών θα μπορούν να βρίσκονται σε ψηφιακή μορφή.

2)    Χορηγεί τις άδειες απουσίας κανονικές, ειδικές, γονικές των εκπαιδευτικών.

3)    Αναθέτει τη διδασκαλία πέρα του υποχρεωτικού ωραρίου με υπερωριακή αποζημίωση.

4)    Εποπτεύει τα προγράμματα που εφαρμόζονται στο σχολείο του και αφορούν την Ενισχυτική Διδασκαλία, την Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη, την εκπαίδευση των παλινοστούντων και αλλοδαπών μαθητών και των άλλων καινοτομικών προγραμμάτων.

5)    Ορίζει τους μέντορες και πρωταγωνιστεί στην αξιολόγηση των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών.

6)    Μαζί με τον αντίστοιχο σχολικό σύμβουλο ειδικής αγωγής και τους εκπαιδευτικούς της τάξης κάνει μία πρώτη διάγνωση για τον μαθητή και δίνουν μία πρώτη ένδειξη σοβαρότητας της κατάστασης .

Προκειμένου οι διευθυντές των σχολικών μονάδων να ανταποκριθούν στα αυξημένα καθήκοντά τους θα πρέπει να λαμβάνουν σημαντικά αυξημένο διευθυντικό επίδομα. Το διευθυντικό επίδομα χωρίζεται σε δυο μέρη, ένα που αναλογεί ανεξάρτητα από το μέγεθος της σχολικής μονάδας σε επίδομα ευθύνης και ένα που είναι ανάλογο με το μέγεθος της σχολικής μονάδας σε μαθητές ή/και υπηρετούντες εκπαιδευτικούς. Παράλληλα σε κάθε σχολική μονάδα θεσπίζεται θέση Υποδιευθυντή με κύρια ευθύνη την προετοιμασία του προϋπολογισμού του σχολείου και την οικονομική διαχείριση (bursar) σε στενή συνεργασία με το Διευθυντή και με τη Σχολική Επιτροπή.

Γενικά με βάση τη διαπίστωση ότι οι σχολικές μονάδες στην Ελλάδα είναι μικρές σε μέγεθος θα πρέπει να εξεταστεί πολύ σοβαρά η προοπτική ενοποίησης σχολικών μονάδων, πάντοτε ωστόσο με ιδιαίτερη ευαισθησία στις τοπικές ιδιαιτερότητες.

Σε μια πρώτη φάση προτείνεται η ενοποίηση των τριών μορφών σχολικών μονάδων (ΕΠΑΛ, ΕΠΑΣ, ΣΕΚ) που εντάσσονται στο πλαίσιο της ανώτερης δευτεροβάθμιας τεχνικής εκπαίδευσης σε μια. Σε δεύτερη φάση προτείνεται η συγχώνευση σχολικών μονάδων στη βαθμίδα του γενικού λυκείου, ενόψει ιδιαίτερα των ήδη δημοσιοποιημένων προθέσεων της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου να προχωρήσει σε ριζική αναμόρφωση της βαθμίδας αυτής.

πηγή: http://esos.gr/