Σκέψεις για την διαχείριση του ζητήματος με την κατάθεση βαθμολογίας

Μεσολόγγι, 28/2/2021

Συνάδελφοι,
Με το έγγραφο υπ. Αριθμ. 20466/ΓΔ4/22-02-2021, η Υφυπουργός Παιδείας κ. Μακρή καλεί ουσιαστικά τους Διευθυντές Σχολείων (μέσω των Δ/νσεων Δ.Ε.) να καταθέσουν λίστες με ονόματα εκπαιδευτικών που δεν κατέθεσαν βαθμούς, καταστάσεις στις οποίες «…θα αναγράφονται οι εν λόγω εκπαιδευτικοί, οι μαθητές για τους οποίους δεν κατέθεσαν βαθμολογία, τα μαθήματα στα οποία αφορά η μη κατάθεση βαθμολογίας, καθώς και οι λόγοι της μη κατάθεσής της στο πλαίσιο των προβλεπόμενων από τις εφαρμοστέες διατάξεις λόγων».
Θυμίζω ότι μέχρι να φτάσουμε στο σημείο αυτό είχαν προηγηθεί:

• στις 14/12/2020 επιστολή της ΟΛΜΕ που σημείωνε ότι όταν ένας συνάδελφος δεν έχει εικόνα μπορεί να μην καταθέσει βαθμό σε μαθητή – μαθητές αιτιολογώντας την στάση του
• στις 25/1/2021 έγγραφο της Υφυπουργού κ. Μακρή σύμφωνα με το οποίο «…Για μάθημα ή κλάδο μαθήματος που για οποιονδήποτε λόγο ενδεχομένως διδάχθηκε λιγότερο από δέκα (10) ώρες, δύναται να μην κατατεθεί βαθμολογία εάν αποδεδειγμένα και δικαιολογημένα οι διδάσκοντες δεν διαθέτουν επαρκή στοιχεία για την αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών/τριών, σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις».

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ Α.Σ.Κ (Ανεξάρτητη Συνεργασία Καθηγητών)

Με την υπ’ αριθμ. 20466/ΓΔ4 /22-02-2021 εγκύκλιο το ΥΠΑΙΘ ζητάει από τους Διευθυντές και τις Διευθύντριες των σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να ενημερώσουν τις διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τα ονόματα των εκπαιδευτικών που δεν κατέθεσαν βαθμολογία Α’ τετραμήνου.

 Να υπενθυμίσουμε λοιπόν, σε ό, τι αφορά την κατάθεση της βαθμολογίας για το πρώτο τετράμηνο, πως ασκήθηκαν πιέσεις και τρομοκρατία εις βάρος πολλών συναδέλφων, που σεβόμενοι τον εαυτό τους και την αξιοπρέπειά τους , αλλά πρώτα απ’ όλα τους μαθητές τους, δεν δέχθηκαν να καταθέσουν βαθμολογία για το τετράμηνο της τηλεκπαίδευσης, αναδεικνύοντας τις ανισότητες που αυτή ενισχύει και αποτρέποντας τη νομιμοποίηση και μονιμοποίησή της εις βάρος των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών και των εργασιακών δικαιωμάτων του κλάδου.

Που αρνήθηκαν να  υλοποιήσουν το αφήγημα της κανονικότητας.

 Όμως αυτό το υπουργείο, το χει παρακάνει με την τόση «δημοκρατία» του!

 ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΑΘΕΙ ΤΟ ΥΠΑΙΘ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΛΟΓΟΥΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΚΑΤΕΘΕΣΑΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ;

ΑΝΤΕ ΚΑΙ ΤΑ ΕΜΑΘΕ!

ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΙ;

 Η εγκύκλιος αυτή έρχεται τη στιγμή που γιγαντώνεται το ηχηρό ΟΧΙ στην αξιολόγηση!

Τυχαίο; Δε νομίζουμε!

 

Και αυτός ο εκφοβισμός δεν θα περάσει. Οι εκπαιδευτικοί είναι σύννομοι αλλά πρώτα από όλα αξιοπρεπείς.

 

 

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Α.Σ.Κ – Α.Ε.Κ Ενωτική Κίνηση

ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 

Συναδέλφισσες-Συνάδελφοι

Το Υπουργείο Παιδείας προχώρησε στην έκδοση Υπουργικής Απόφασης (Υ.Α.) με ΦΕΚ 140/20-1-2021 και τίτλο: «Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο». Η ψήφιση του νόμου 4692/2020 και η έκδοση της σχετικής Υ.Α. ανοίγει μια μεγάλη περίοδο σκληρής αναμέτρησης με τη μαχόμενη εκπαίδευση. Επίδικο στην αναμέτρηση αυτή είναι η ίδια η υπόσταση του δημόσιου σχολείου και το εργασιακό μέλλον των εκπαιδευτικών.

Είναι η ίδια ακριβώς περίοδος, που η κυβέρνηση αξιοποιεί και εργαλειοποιεί την υγειονομική κρίση για να χτυπήσει τις δημόσιες δαπάνες στην Παιδεία με το ανήθικο νομοθέτημα της αύξησης του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα, αλλά και την αισχρή νομοθέτηση τρίμηνων συμβάσεων αναπληρωτών, ώστε να κουρελιαστούν οι εργασιακές σχέσεις στην εκπαίδευση. Είναι η περίοδος που, για να μη δώσει ούτε μια δεκάρα μέσα στην πανδημία για το δημόσιο αγαθό της εκπαίδευσης, ανοιγοκλείνει τα σχολεία χωρίς να παίρνει κανένα μέτρο για την υγιεινή και την ασφάλεια, αφήνοντας μαθητές και εκπαιδευτικούς στοιβαγμένους και αναλώσιμους στο ναρκοπέδιο του covid-19. Είναι η περίοδος που χρησιμοποιεί την τηλεκπαίδευση ως διαρκές  εργαλείο για το σχολείο της επόμενης μέρας που θα λειτουργεί εικονικά, με λιγότερο κόστος και με όξυνση των μορφωτικών ανισοτήτων.

Οι διαδικασίες της εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης, όπως προβλέπονται
από την Υ.Α. είναι αποκαλυπτικές:

·           Ο προγραμματισμός των σχολικών μονάδων, οι εκθέσεις εσωτερικής αξιολόγησης των σχολείων, οι εκθέσεις εξωτερικής αξιολόγησης των Συντονιστών Εκπαιδευτικού Έργου καθώς και οι αξιολογικές εκθέσεις των ΠΕ.Κ.Ε.Σ θα δημοσιοποιούνται σε ειδική πλατφόρμα του Ι.Ε.Π.!

ΔΑΚΕ: Μια οφειλόμενη απάντηση στις Παρεμβάσεις...

Ταραχή μεγάλη και πανικό απερίγραπτο προκάλεσε η τελευταία ανακοίνωση της ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Δ.Ε, που αφορούσε την αντιεκπαιδευτική τακτική, που ακολουθούν οι ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ το τελευταίο διάστημα. Και επειδή η αλήθεια είναι οφθαλμοφανέστατη, οι συνάδελφοι των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ προσπάθησαν να τη διαστρεβλώσουν. Ακολουθώντας το γνωστό γκεμπελικό δόγμα «όταν η αλήθεια είναι αντίθετη με τα συμφέροντά μας, τόσο το χειρότερο για την αλήθεια», επιχειρούν για άλλη μία φορά να κάνουν το άσπρο μαύρο.
Τους ρωτάμε για άλλη μία φορά:

• Απαιτούσατε, ναι ή όχι, το άνοιγμα όλων των σχολικών μονάδων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ενώ ο κορωνοϊός σάρωνε τη χώρα και οι ειδικοί έκρουαν τον κώδωνα του κινδύνου;
• Αδιαφορήσατε, ναι ή όχι, για τη δικαιολογημένη ανησυχία καθηγητών, γονέων και μαθητών, που πάνω από όλα έβαζαν το ζήτημα της Δημόσιας Υγείας; Σας υπενθυμίζουμε ότι η συντριπτική πλειοψηφία των συναδέλφων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης είναι μέσης ηλικίας και εργάζεται στα μεγάλα αστικά κέντρα, όπου είναι ιδιαίτερα σοβαρό το πρόβλημα.
• Επιχειρήσατε, ναι ή όχι, να περάσετε ως θέση της ΟΛΜΕ την πάση θυσία επανέναρξη της δια ζώσης διδασκαλίας, εν μέσω όξυνσης της πανδημίας; Εισπράξατε, βέβαια, την απάντηση της πλειοψηφίας, ότι το Δ.Σ της ΟΛΜΕ δεν υποκαθιστά τους ειδικούς επιστήμονες.
• Απαξιώσατε, ναι ή όχι, την εργασία χιλιάδων συναδέλφων, οι οποίοι αφιερώνουν άπειρες ώρες για την οργάνωση της τηλεκπαίδευσης;

Ενημερωτική τηλεδιάσκεψη για το συνταξιοδοτικό

 Η διεύθυνση της τηλεδιάσκεψης έχει ανακοινωθεί στα σχολεία

ANAKΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

 Εν μέσω πανδημίας, με άλλα σχολεία κλειστά και άλλα ανοιχτά και την εξ αποστάσεως διδασκαλία, παρά τις τεράστιες προσπάθειες των εκπαιδευτικών, να έχει αποτύχει, (οι έρευνες απέδειξαν τον αποκλεισμό χιλιάδων μαθητών/τριων από τη διαδικασία,  το άγχος και την ψυχική εξάντληση που προκλήθηκαν στους/στις μαθητές/τριες καθώς και τη δυσκολία/αδυναμία εμπέδωσης της ύλης που διδάχθηκε εξ αποστάσεως) το Υπουργείο Παιδείας προχώρησε στην έκδοση Υπουργικής Απόφασης (Υ.Α.) με ΦΕΚ 140/20-1-2021 και τίτλο: «Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο». Το ΥΠΑΙΘ αποδεικνύει άλλη μία φορά πως βρίσκεται εκτός εκπαιδευτικής πραγματικότητας, καθώς φαίνεται να αγνοεί τα σοβαρά προβλήματα που προκάλεσε η πανδημία στην εκπαίδευση, προβλήματα που λειτουργούν σωρευτικά στα ήδη υφιστάμενα.

Κανένα μέτρο δεν έλαβε για την υγειονομική προστασία των σχολείων, καμία στήριξη των εκπαιδευτικών και των μαθητών στην ΕξΑΕ, καμία διάθεση να υλοποιήσει πολιτικές για να αντιμετωπιστούν τα πάγια προβλήματα των δημόσιων σχολείων (υποστελέχωση, υποχρηματοδότηση, έλλειψη υποδομών κλπ). Το ξαφνικό ενδιαφέρον για την «βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου» μέσω αξιολόγησης και μάλιστα στο μέσο του σχολικού έτους από ένα υπουργείο που κανένα από τα μείζονα προβλήματα της δημόσιας εκπαίδευσης δεν προσπάθησε να επιλύσει είναι τουλάχιστον υποκριτικό.

ΔΑΚΕ ΔΕ: Αυτοί πλήττουν τους μαθητές και ενισχύουν επιχειρήματα για παράταση του διδακτικού έτους

 Το τελευταίο δίμηνο του πρώτου τετραμήνου τα μέλη των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ στο Δ.Σ της ΟΛΜΕ επιχείρησαν επανειλημμένα να περάσουν την άποψή τους στην Ομοσπονδία για τη μη κατάθεση βαθμολογίας. Το επιχείρημά τους ήταν ότι λόγω της τηλεκπαίδευσης, που ξεκίνησε στις 09 Νοεμβρίου 2020, οι καθηγητές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης δεν έχουν διαμορφώσει επαρκή άποψη για την επίδοση των μαθητών τους.

Δε μας εκπλήσσει η στάση τους. Είναι γνωστή η άποψη των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ για την τηλεκπαίδευση. Την απορρίπτουν συλλήβδην. Και βέβαια, ταυτόχρονα απαξιώνουν την προσπάθεια χιλιάδων συναδέλφων να διατηρήσουν την εκπαιδευτική διαδικασία ζωντανή. Η πρόταση των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ για μη κατάθεση βαθμολογίας δεν έχει εκπαιδευτικό και παιδαγωγικό περιεχόμενο, αλλά έχει ξεκάθαρη πολιτική στόχευση. Επιδιώκει να ακυρώσει την εκπαιδευτική διαδικασία που συντελείται, κάτω από δύσκολες συνθήκες, το τελευταίο δίμηνο και να παρουσιάσει μία εικόνα διάλυσης της εκπαίδευσης.

Οι ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ αδιαφορούν για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουμε λόγω της πανδημίας και επιζητούν να εισπράξουν πολιτικά οφέλη.

Η ΔΑΚΕ ΔΕ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΑ ΑΕΙ

Το Δ.Σ της ΟΛΜΕ το τελευταίο χρονικό διάστημα κινήθηκε εναντίον του νομοσχεδίου, που κατατέθηκε την περασμένη βδομάδα από το Υπουργείο Παιδείας και αφορά στη φοίτηση, στη φύλαξη των ΑΕΙ, στην πρόσβαση στα ΑΕΙ, καθώς και στην αξιολόγηση της σχολικής μονάδας

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε θεωρεί πολιτικά απαράδεκτο οι αριστερές παρατάξεις (ΣΥΝΕΚ, Παρεμβάσεις, ΠΑΜΕ) και ο «συνεργάτης » τους (ΠΕΚ) να διαπληκτίζονται τώρα, για το ποιος στήριξε περισσότερο και ποιος λιγότερο τις αποφάσεις της Ομοσπονδίας, ενώ το προηγούμενο διάστημα μαζί ψήφιζαν όλες τις δράσεις της ΟΛΜΕ εναντίον του νομοσχεδίου.

Είναι τραγικό να διαγκωνίζονται, εν μέσω πανδημίας, για το ποιος είναι περισσότερο ή λιγότερο αριστερός και ενώ το Υπουργείο Παιδείας προχωρά σε μπαράζ νομοθετικών πρωτοβουλιών, χωρίς κανέναν διάλογο με την Ομοσπονδία. Τους ενημερώνουμε ότι οι συνάδελφοι αδιαφορούν για τα πιστοποιητικά «αριστεροφροσύνης» που διεκδικούν, αλλά αποζητούν μία Ομοσπονδία με θέσεις και προτάσεις υπεύθυνες και αρνούνται τη στείρα αντιπαράθεση.

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε ήταν και παραμένει πρώτη δύναμη στους εκπαιδευτικούς, γιατί διαχρονικά θέτει τους συναδέλφους πάνω από κόμματα και κυβερνήσεις. Το αποδείξαμε πολλές φορές στο παρελθόν (αύξηση ωραρίου, υποχρεωτικές μεταθέσεις, διαθεσιμότητες) και δε διστάζουμε και τώρα να καταγγείλουμε τα κακώς κείμενα και τις λανθασμένες αποφάσεις του Υπουργείου (κολλέγια, εξωτερική αξιολόγηση, κάμερες στις τάξεις, τηλεδιαγωνίσματα κ.α)

Είναι απορίας άξιον πώς δύο προτάσεις για την αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας, τόσο όμοιες μεταξύ τους, δεν ενοποιήθηκαν σε μία και δεν παρουσιάστηκαν από την τωρινή πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ ως κοινή πρόταση Κεραμέως – Γαβρόγλου, ώστε να αποτελέσει βήμα συναίνεσης και σύνθεσης πάνω σε ένα σημαντικό ζήτημα της εκπαιδευτικής κοινότητας. Είναι απορίας άξιο πώς για ένα θέμα που έχει να κάνει με την παιδαγωγική διάσταση των σχολικών μονάδων, σημειώνονται τόσες πολιτικές και συνδικαλιστικές αντιπαραθέσεις, ενώ οι δύο νόμοι (Κεραμέως και Γαβρόγλου) έχουν από ελάχιστες έως και μηδενικές διαφορές. Θα περιμέναμε από την τωρινή πολιτική ηγεσία, μέσα στη δύσκολη εποχή της πανδημίας και των περιορισμών, να λειτουργήσει μέσα σε πνεύμα και κλίμα σύνθεσης και συναίνεσης και να βάλει τη δική της πινελιά πάνω σε νόμους που έχουν ήδη ψηφιστεί (νόμος Παπαθεοδώρου 2013, νόμος Γαβρόγλου 2019). Θα είχε συνθέσει σε μία πρόταση σχεδόν το σύνολο των διαφορετικών απόψεων (ΝΕΑ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΑ, ΣΥΡΙΖΑ και ΚΙΝΑΛ) και δεν θα είχαμε μία στείρα αντιπαράθεση.

Οι δύο νόμοι ( Κεραμέως και Γαβρόγλου) έχουν εμφανέστατες ομοιότητες, παρουσιάζουν σημαντικές αδυναμίες και περιλαμβάνουν:

ΔΑΚΕ Α ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας - ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Σήμερα το απόγευμα, αντιπροσωπεία της ΔΑΚΕ Α ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας συναντήθηκε με το βουλευτή της Νέας Δημοκρατίας κ. Κώστα Καραγκούνη στο γραφείο του στο Μεσολόγγι μετά από πρόσκληση του βουλευτή. 

Οι συνάδελφοι Κώστας Κατσαρός, Παναγιώτης Μυλωνάς και Νώντας Πανάς, ενημέρωσαν αναλυτικά για όλα τα θέματα του χώρου με κυρίαρχα τα προβλήματα στην τηλεργασία, τις παρενέργειες του νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση τόσο στις περιφερειακές σχολές και τμήματα όσο και στους μαθητές της Γ Λυκείου, αλλά και το θέμα της αυτοαξιολόγησης των σχολικών μονάδων. 

Τα μέλη της παράταξης εξέφρασαν τις θέσεις της παράταξης αλλά και τους προβληματισμούς τους για όλα τα θέματα. Ειδικότερα, για το θέμα της τηλεκπαίδευσης, ενημέρωσαν για τα προβλήματα παρακολούθησης, τις ελλείψεις στον εξοπλισμό και την ανάγκη έμπρακτης υποστήριξης τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών και ειδικότερα των προερχόμενων από ευάλωτα κοινωνικά στρώματα. Κατέθεσαν πρόταση για δωρεάν συνδέσεις στο διαδίκτυο για εκπαιδευτικούς και μαθητές, χορήγηση voucher για εξοπλισμό ή προμήθεια υπολογιστών και ψηφιακών γραφίδων στα σχολεία για να καλυφτούν στο ακέραιο οι μεγάλες ανάγκες των εκπαιδευτικών αλλά και των μαθητών. Για το θέμα της αυτοαξιολόγησης κατατέθηκε στον βουλευτή υπόμνημα με τις θέσεις της παράταξης και τονίστηκε η λάθος χρονική συγκυρία που επιλέχτηκε να ξεκινήσουν οι διαδικασίες. Συζητήθηκε επίσης η απόφαση για εφαρμογή από φέτος του διπλού μηχανογραφικού που θα έχει σοβαρές και απρόβλεπτες συνέπειες. 

Τα μέλη της παράταξης εξέφρασαν τις σοβαρές ενστάσεις για την επιλογή της Πολιτικής Ηγεσίας να προχωρά χωρίς διάλογο σε πολλά και σοβαρά ζητήματα. 

Το ενδιαφέρον του βουλευτή ήταν έντονο και ο διάλογος διήρκεσε περίπου μια ώρα. 

Σημειώνεται ότι η συνάντηση πραγματοποιήθηκε με αυστηρή τήρηση όλων των μέτρων προστασίας από τον κορονωϊό.

ΑΡΕΝ: ΟΧΙ ΣΤΗ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΑΠΝΟΙΑ – ΑΓΩΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΤΡΟΠΗ ΤΩΡΑ!!!!

 Η συνθήκη της πανδημίας αποδεικνύεται «χρυσή ευκαιρία» για την κυβέρνηση της Ν.Δ. ,η οποία την αξιοποιεί στο έπακρο προκειμένου να περάσει το σύνολο της αντιλαϊκής της πολιτικής μαζί με μια σειρά χουντικής έμπνευσης αστυνομικών μέτρων που θέτουν την ελληνική κοινωνία στον γύψο και ποινικοποιούν κάθε φωνή αντίστασης στην πολιτική αυτή.

Έτσι, την ώρα που φέρνει το πιο άθλιο νομοσχέδιο για την ανώτατη εκπαίδευση , το οποίο λειτουργεί ως ταξικός κόφτης που συνθλίβει τα όνειρα δεκάδων χιλιάδων   νέων για φοίτηση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και επιβάλλει καθεστώς αστυνομοκρατίας στα ΑΕΙ , απαγορεύει τις «συναθροίσεις άνω των 100 ατόμων» και σχηματίζει δικογραφία εναντίον όλων όσοι συμμετείχαν στα συλλαλητήρια για την ανατροπή του νόμου. Την ίδια στιγμή ασκεί δίωξη στον πρόεδρο της ΠΟΕΔΗΝ κατ εφαρμογή του διαβόητου νόμου Χρυσοχοϊδη για τις διαδηλώσεις και καλεί «δι υπόθεσίν της» την πρόεδρο της ΟΕΝΓΕ, την πρόεδρο των γιατρών της Θεσσαλονίκης και έναν φοιτητή με τις κατηγορίες της «απείθειας» και της «παρακώλυσης συγκοινωνιών» σε κινητοποιήσεις που πηγαίνουν ακόμη και 1,5 χρόνο πίσω.

Την ίδια στιγμή η πολιτική ηγεσία του υπουργείου παιδείας συγκροτεί τα υπηρεσιακά συμβούλια που προέκυψαν από τις εκλογές – παρωδία της 9ης Νοεμβρίου , με αιρετά μέλη παραιτημένους υποψηφίους που έχουν λάβει μονοψήφιο αριθμό ψήφων , εφόσον η αποχή ξεπέρασε το 93%. Επειδή ,όμως, αυτοί παραιτούνται σύμφωνα με τις αποφάσεις του κλάδου , φρόντισε να περάσει τροπολογία με την οποία δίνει το δικαίωμα στους ΔΙΔΕ  να διορίσουν αιρετά μέλη ακολουθώντας το «φωτεινό» παράδειγμα της χούντας. Όχι τυχαία άλλωστε , ο υφυπουργός παιδείας, για να δικαιολογήσει την εγκαθίδρυση της πανεπιστημιακής αστυνομίας, επικαλέστηκε την ύπαρξη αστυνομικών τμημάτων στα πανεπιστήμια το 1969!!! Επειδή, όμως , οι δοτοί αιρετοί ενδέχεται να πυροδοτήσουν αντιδράσεις , με άλλη τροπολογία ποινικοποιείται η παρεμπόδιση συνεδρίασης των υπηρεσιακών συμβουλίων και τιμωρείται και με χρηματικό πρόστιμο και με ποινή φυλάκισης.

Και δεν σταματά εδώ το μπαράζ αντιλαϊκών και αντιεκπαιδευτικών μέτρων. Από τις 20/1 είναι σε ισχύ η  Υπουργική Απόφαση  (ΥΑ) με την οποία καθορίζεται η διαδικασία εφαρμογής της εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης των σχολικών μονάδων, ένα μέτρο που θα οδηγήσει στην κατηγοριοποίηση των σχολείων , στην υπονόμευση του δημόσιου χαρακτήρα του εκπαιδευτικού συστήματος και στην καταστρατήγηση των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών, εισάγοντας στο δημόσιο σχολείο τη λογική της αγοράς. Η εφαρμογή της αξιολόγησης και μάλιστα υπό τις συνθήκες της πανδημίας είναι casus belli για την εκπαιδευτική κοινότητα.

Κι ενώ θα περίμενε κανείς πως απέναντι σε μια τέτοια κατάσταση οι συνδικαλιστικές μηχανές θα είχαν πάρει φωτιά και θα λειτουργούσαν «στο κόκκινο», καταγγέλλοντας αν μη τι άλλο την πολιτική ανεντιμότητα της κυβέρνησης, που εκμεταλλεύεται την περίσταση με τον πιο άθλιο τρόπο, δυστυχώς η πραγματικότητα είναι διαφορετική. Οι δυνάμεις της πλειοψηφίας στην ΟΛΜΕ έχουν επιβάλει καθεστώς συνδικαλιστικής άπνοιας και αφωνίας παρά το όργιο των αντιλαϊκών πολιτικών που εφαρμόζονται.

Συγκεκριμένα , σε ό,τι αφορά την κατάθεση της βαθμολογίας για το πρώτο τετράμηνο, θέμα για το οποίο ασκήθηκαν πιέσεις και τρομοκρατία εις βάρος πολλών συναδέλφων που σεβόμενοι τον εαυτό τους και την αξιοπρέπειά τους , αλλά πρώτα απ΄όλα τους μαθητές τους, δεν δέχθηκαν να καταθέσουν βαθμολογία για το τετράμηνο της παρωδίας της τηλεκπαίδευσης , η ομοσπονδία αρκέστηκε σε δύο ανακοινώσεις που απλώς επιβεβαίωναν ότι κάποιος έχει το δικαίωμα της μη κατάθεσης. Θεωρούμε ότι η ΟΛΜΕ όφειλε να πάρει ξεκάθαρη θέση κατά της κατάθεσης αναδεικνύοντας το φιάσκο της τηλεκπαίδευσης , τις ανισότητες που αυτή ενισχύει και αποτρέποντας τη νομιμοποίηση και μονιμοποίησή της εις βάρος των εργασιακών δικαιωμάτων του κλάδου. Έτσι αφήνει τους συναδέλφους ουσιαστικά απροστάτευτους στις πιέσεις της διοίκησης που ετσιθελικά προσπαθεί να υλοποιήσει το αφήγημα της κανονικότητας.

Σε ό,τι αφορά την αξιολόγηση, βρισκόμαστε στις 8/2 και η ΟΛΜΕ, 20 ημέρες μετά την ΥΑ για την αξιολόγηση, δεν έχει εκδώσει ακόμη ανακοίνωση για Απεργία-Αποχή από τις διαδικασίες. Κι ενώ είναι γνωστό ότι το τριήμερο 8-9-10/2 γίνονται από το ΙΕΠ τα ηλεκτρονικά σεμινάρια στους διευθυντές και αμέσως μετά θα αρχίσουν οι πιέσεις για σύγκληση συλλόγων διδασκόντων και συγκρότηση ομάδων. Δεν έχει κανείς το δικαίωμα να εγκαταλείπει τους συναδέλφους βορά στο έλεος των πρόθυμων και να βάζει έτσι πλάτη στην υλοποίηση της κυβερνητικής πολιτικής. Η ομοσπονδία θα έπρεπε να δηλώσει βροντερό «παρών» στο πλευρό του κλάδου, ώστε να ενισχυθεί η αυτοπεποίθηση και το ηθικό ενός κόσμου που λυγίζει κάτω από την πίεση του φόβου και της τρομοκρατίας που του ασκείται.

Οι δυνάμεις της πλειοψηφίας οφείλουν να πάρουν το μήνυμα που έδωσε ο κλάδος τον Νοέμβρη. Μαζικά, συσπειρωμένα και ενωτικά δόθηκε εκείνη η μάχη και ήταν νικηφόρα. Το 93% αποχής ήταν ένα δυνατό ράπισμα προς την κυβέρνηση και για να διασφαλίσουμε  ανάλογη εξέλιξη στη δύσκολη μάχη της αξιολόγησης, χρειάζεται ανάλογη διαχείριση.

Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ επιβάλλεται να συγκαλέσει αμέσως γενικές συνελεύσεις ΕΛΜΕ , ώστε να πάει σε γενική συνέλευση προέδρων , όπου θα καθοριστούν τα επόμενα βήματα του αγώνα κατά της αξιολόγησης. Επίσης, πρέπει να καλέσει σε συμμετοχή στα συλλαλητήρια της 10/2 κατά της ψήφισης του νόμου.

Συνάδελφοι/ ισσες, συσπειρωθείτε στα σωματεία και τις ΕΛΜΕ. Μη λυγίζετε! Δεν υλοποιούμε κανένα στάδιο της διαδικασίας της αξιολόγησης, συμμετέχοντας στην Απεργία-Αποχή! Με διάλογο στους συλλόγους διδασκόντων ενημερώνουμε τους συναδέλφους μας, ώστε να μην συγκροτηθούν πλειοψηφίες για σύγκληση συλλόγου διδασκόντων.

 Όλοι & όλες στα συλλαλητήρια και τις κινητοποιήσεις!

Η ΔΑΚΕ ΔΕ για το πολυνομοσχέδιο

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε επισημαίνει ότι καταρχάς  θεωρεί άκαιρη τη στιγμή που επέλεξε η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας,  να καταθέσει το πολυνομοσχέδιο. Σε περίοδο κρίσης, που επιβάλλεται να υπάρχει κλίμα εθνικής ενότητας, για να ξεπεραστεί η θεομηνία και με δεδομένη την αδυναμία ουσιαστικού διαλόγου, η κατάθεση νομοσχεδίου θα προκαλέσει εντάσεις εντός της εκπαιδευτικής κοινότητας. Η άποψη μας είναι ότι έπρεπε να επιστρέψει πρώτα η κανονικότητα στην ελληνική κοινωνία, να ακολουθήσει διάλογος του Υπουργείου με τα εκπαιδευτικά συνδικάτα (ΟΛΜΕ, ΔΟΕ) και μετά η κυβέρνηση να νομοθετήσει. Δεν αμφισβητούμε το συνταγματικό δικαίωμα της κυβέρνησης να νομοθετεί, διαμαρτυρόμαστε για τη στιγμή που ανέλαβε τη συγκεκριμένη νομοθετική πρωτοβουλία.

Όσον αφορά το περιεχόμενο του νομοσχεδίου, η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε έχει σοβαρούς ενδοιασμούς σε συγκεκριμένες πτυχές του.

Αρνούμαστε την ανάμειξη της ΑΔΙΠΠΔΕ, τόσο στην αυτοαξιολόγηση, όσο και στην επικείμενη σύνταξη του Π.Δ. για την ατομική αξιολόγηση. Η ΑΔΙΠΠΔΕ δεν έχει καμία σχέση με την εκπαιδευτική πραγματικότητα στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και συνεπώς αποτελεί εξωτερικό αξιολογητή. Η διαχρονική θέση της ΔΑΚΕ είναι η εξής: «Όχι στην εξωτερική αξιολόγηση». Επίσης, αντιτιθέμεθα στην πρόταση για ανάρτηση της έκθεσης της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας στην ιστοσελίδα του σχολείου, γιατί η διαδικασία αυτή μπορεί να οδηγήσει στην κατηγοριοποίηση των σχολείων. Επιπροσθέτως, αρνούμαστε την ανάμειξη των Δήμων, των Γονέων και των Μαθητών (Σχολικό Συμβούλιο) στη διαδικασία σύνταξης της έκθεσης της αυτοαξιολόγησης. Δεν έχουν καμία επιστημονική επάρκεια, για να κρίνουν το εκπαιδευτικό έργο της σχολικής μονάδας.

Όσον αφορά το επικείμενο Π.Δ για την ατομική αξιολόγηση, η ΔΑΚΕ Καθηγητών θεωρεί ότι η σχετική  πρωτοβουλία  είναι πρόωρη. Σε μία χώρα , που δεν έχει καμία κουλτούρα αξιολόγησης και στο παρελθόν η αξιολόγηση χρησιμοποιήθηκε ως μηχανισμός χειραγώγησης, επιβάλλεται πρώτα να αποκατασταθεί η εμπιστοσύνη των εκπαιδευτικών προς το Υπουργείο Παιδείας ως θεσμό. Για τον λόγο αυτό πιστεύουμε ότι για ένα εύλογο χρονικό διάστημα πρέπει να ισχύσει η διαδικασία αυτοαξιολόγησης των σχολικών μονάδων και να αναμένουμε τα αποτελέσματά της. Είναι σίγουρο ότι όποια συζήτηση για την κατάθεση του προαναφερθέντος Π.Δ θα δυναμιτίσει το απαραίτητο κλίμα εμπιστοσύνης.

Η διαχρονική θέση της ΔΑΚΕ για την ατομική αξιολόγηση είναι η εξής:

Η Α ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας για τη συγκρότηση των Υπηρεσιακών Συμβουλίων

Μετά τις «εκλογές» που διοργάνωσε το Υπουργείο Παιδείας και τις τελευταίες εξελίξεις στο θέμα της συγκρότησης των Υπηρεσιακών Συμβουλίων, βρισκόμαστε μπροστά στο πραγματικό ερώτημα της εκπροσώπησης των εκπαιδευτικών σε αυτά.

Η ανεξήγητη εμμονή του Υπουργείου Παιδείας σε «λύσεις» που οξύνουν τα προβλήματα δεν θα μπορούσε να μην επηρεάσει και το συγκεκριμένο θέμα. Μπροστά σε αυτό το πραγματικό πρόβλημα, η θέση του κλάδου όπως είχε διατυπωθεί εξαρχής ήταν υπέρ της παράτασης της παραμονής των αιρετών της θητείας 2018-20 που έληξε στις 31/12/2020 μέχρι οι συνθήκες να επιτρέψουν ομαλές εκλογικές διαδικασίες και κατάργηση όλων των νομοθετημάτων που ψηφίστηκαν και τροποποίησαν το πλαίσιο της εκλογικής διαδικασίας, όπως ίσχυε με το ΠΔ1/2003. Δεν ζητούσαμε και δεν ζητούμε τίποτε περισσότερο παρά την εφαρμογή της ίδιας λογικής που νομοθετήθηκε και εφαρμόστηκε σε όλα τα υπηρεσιακά συμβούλια στον υπόλοιπο Δημόσιο Τομέα, χωρίς αντιδράσεις και σε εφαρμογή της κοινής λογικής.

Η Α ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας θα αποδεχτεί λύση στην παραπάνω λογική. Οποιαδήποτε άλλη λύση με διορισμό αρεστών και εις βάρος της επιλογής των συναδέλφων όπως εκφράστηκε στις τελευταίες πραγματικές εκλογές του Νοεμβρίου του 2018, θα έχει την κατακραυγή του κλάδου και θα μας βρει απέναντι, σύμφωνα και με τη θέση της ΟΛΜΕ.

Η συγκεκριμένη απόφαση πάρθηκε με ψήφους 6 υπέρ έναντι 1 κατά. Μειοψήφησε η παράταξη της ΑΣΕ που διατύπωσε την πρόταση: «Η ΑΣΕ έχει την πρόταση της ΟΛΜΕ που είναι ξεκάθαρη και λέει: αρνούμαστε τις εκλογές κόλαφος που έγιναν για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια από το Υπουργείο και ζητάμε την παράταση των Υπηρεσιακών Συμβουλίων ως έχουν μέχρι να γίνουν οι εκλογές δια ζώσης όπως ζητάει η ΟΛΜΕ».

 

Επιστολή παραίτησης από τη θέση του "νεοεκλεγμένου" μέλους του ΠΥΣΔΕ Αιτωλοακαρνανίας

Δευτέρα 1/2/2021

(ημέρα κοινοποίησης της τοποθέτησης)

Η παράταξη της ΔΑΚΕ ΔΕ είχε σαφή θέση στο θέμα των εκλογών για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια.
Ήταν η μοναδική από τις παρατάξεις της ΟΛΜΕ που δεν διαφωνούσε καταρχήν με ένα νέο εκλογικό σύστημα ηλεκτρονικών εκλογών, διαφοροποιώντας τη στάση της από τις άλλες παρατάξεις. Θεωρήσαμε όμως ότι το εκλογικό σύστημα που επιλέχθηκε είχε, πέρα από τα πολλά θετικά του στοιχεία, αρκετά σημεία που έπρεπε να συζητηθούν με τους εκπαιδευτικούς και να τροποποιηθούν ώστε να καλύπτουν τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες του κλάδου μας. 

Η αποχή από τις εκλογές, για λόγους που δεν είναι της παρούσης, ήταν και για την παράταξή μου μονόδρομος. Η πρωτοφανής ελάχιστη συμμετοχή των εκπαιδευτικών (κάτω από 8%) στις εκλογές, την ώρα που στο παρελθόν ήταν αυτές που συγκέντρωναν συντριπτικά ποσοστά συμμετοχής, κατέδειξε ότι η επιλογή ήταν στη σωστή κατεύθυνση. 

Η παράταξή μου σέβεται απόλυτα το θεσμό του αιρετού εκπροσώπου και θεωρεί ιερή την υποχρέωση εκπροσώπησης των εκπαιδευτικών στα Υπηρεσιακά Συμβούλια. Στηρίξαμε και στηρίζουμε το θεσμό και η συνεχής παρουσία αλλά και η στάση μας στα υπηρεσιακά συμβούλια αποδεικνύει του λόγου το αληθές. Σε αυτή τη συγκυρία η άποψη της παράταξης είναι υπέρ της παραίτησης όλων των «νεοεκλεγμένων» και η παράταση της θητείας των αιρετών της θητείας που έληξε στις 31/12/2020 μέχρι οι συνθήκες να επιτρέψουν ομαλές εκλογικές διαδικασίες, με ανάδειξη των θέσεων των συμμετεχόντων, διάλογο αλλά και συμφωνημένο τρόπο εκλογής, θέση που με βρίσκει απόλυτα σύμφωνο. Δεν επιθυμούμε τίποτε άλλο παρά την εφαρμογή της ίδιας λογικής που νομοθετήθηκε και εφαρμόστηκε σε όλα τα υπηρεσιακά συμβούλια στον υπόλοιπο Δημόσιο Τομέα. 

Σεβόμενος απόλυτα την απόφαση της παράταξής μου αλλά και την επιθυμία της συντριπτικής πλειοψηφίας των εκπαιδευτικών της περιοχής μου, δεν μπορώ να αποδεχτώ την τοποθέτησή μου στο ΠΥΣΔΕ Αιτωλοακαρνανίας ως «νεοεκλεγμένου» σύμφωνα με σχετική απόφαση του Περιφερειακού Διευθυντή με ημερομηνία 29/1/2021 που μου κοινοποιήθηκε σήμερα. Θεωρώ ότι πρέπει να βρεθεί λύση στο πλαίσιο της προαναφερθείσας λογικής που δεν θα εξαιρεί εκλεγμένους συναδέλφους που στελέχωναν το ΠΥΣΔΕ της προηγούμενης θητείας. Στην περίπτωση που δεν είναι δυνατό να υλοποιηθεί η συγκεκριμένη λύση, η παρουσία μου στο ΠΥΣΔΕ δεν συμβαδίζει με τις προσωπικές και παραταξιακές αρχές μου.

Κωνσταντίνος Κατσαρός

Εκπαιδευτικός